14．教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是( )的认识。
A．实用主义教育学
B．制度教育学
C．实验教育学
D．马克思主义教育学
15．在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即( )。
A．教育
B．教学
C．德育
D．智育
16．在我国，“教育”最早见于( )。
A．《论语》
B．《大学》
C．《孟子》
D．《学记》
17．( )取代传统的“教”与“学”是我国教育现代化和传统教育学范式现代转换的一个语言学标志。
A．教授
B．教育
C．教育学
D．教学
18．教育学研究的任务是( )。
A．教育现象
B．教育事实
C．教育问题
D．教育规律
19．我国近代第一个正式实施的学制是( )。
A．壬寅学制
B．癸卯学制
C．壬戌学制
D．六三三制
20．( )主要是在欧洲产生并发展的。
A．分支学制
B．多轨学制
C．单轨学制
D．双轨学制
21．对教育规律与教育方针两者关系的看法正确的是( )。
A．教育规律和教育方针都是人们主观意志的体现
B．正确的教育方针反映了教育的客观规律
C．教育方针能替代教育规律
D．教育方针政策是教育学研究的主要对象和最终依据
22．对教育学与教育经验汇编看法错误的一项是( )。
A．教育经验汇编多为教育实践经验的汇集，它同时也揭示了教育规律
B．教育学应该重视教育经验，将教育经验提高到理论高度
C．教育学不能等同于教育经验的介绍，同时也不能仅仅满足于教育经验的介绍
D．从教育经验中总结教育规律，可以丰富和发展教育学
二、填空题
1．义务教育依据“法律规定”，具有( )性、免费性、( )性。
2．教育学是一门以( )、教育问题为研究对象，探索( )的科学。
3．教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到( )。
4．制度化教育指向形成系统的( )。
5．明确提出以马克思主义为理论指导的是前苏联教育理论家( )，他的作品是( )。
6．中国近代制度化教育的标志是清朝末年的废科举、兴学校，中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的( )以及1903年的( )。
7．库姆斯的非正规教育的概念，伊里奇非学校化观念都是( )教育思潮的代表。
8．中国早在4000多年前的( )就有了学校教育的形态。
9．20世纪初实用主义教育学的代表人物，也被作为现代教育的代言人是美国的( )，他的代表作是( )。
10．古代的庠、序都是指( )。
