三．判断题
1.当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（）
2.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。（）
3.一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格（）
4.教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（）
5.课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（）
6.在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（）
7.分组教学是为了客服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制
8.德育的过程具有多端性。（）
9.依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（）
10.班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。（）
四．简答题
1.试述当代教育民主化的表现。
2.教师的职业角色有哪些？试做简要的说明。
3.简述教学过程的结构。
4.试述备课的基本内容和要求。
5.认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？
五．论述题
1.以“我们的思想”为主题，设计一个主题班会活动方案。
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