1．D[解析]l970年，朗格朗在他的《终身教育引论》中，提出了终身教育的思想，在国际上产生了广泛的影响，被公认为是终身教育理论的代表作。
2．A[解析]布卢姆在他的《教育目标分类学》中提出教育目标应该分为：认知领域、情感领域、动作技能领域。
3．B[解析]教育理论就是教育学中对教育现象或教育事实的认识与概括。
4．D[解析]教育是培养人的活动，这是教育的质的规定性。培养人这一规定把教育与其他的社会实践活动区别开来。
5．A[解析]从历史上看，西方各主要发达国家，教育法制化的进程多是首先从基础教育的立法开始的。
6．D[解析]我国的夏、商、西周是奴隶社会。中国奴隶社会的教育内容是“六艺”，由六门课程组成，分别是礼、乐、射、御、书、数。 7．B[解析]学生的地位决定了教学要以学生为主，所以，在教与学构成的一对矛盾中，学是矛盾的主要方面。
8．A[解析]在学校中，教育内容的具体表现形式是课程标准和教科书，教育内容是教
育者和受教育者共同认识的客体。
9．A[解析]教育的功能主要表现在两个方面：一是教育对个人的作用，即教育的本体功能；二是教育对社会的作用，即教育的社会功能。教育的本体功能是提高人口素质，这是教育本质的根本体现。
10．B[解析]班级授课制首行予l6世纪的欧洲。
11．D[解析]教育对社会文化的选择功能包括：根据培养人的客观教育规律进行文化选择；按照严格的标准进行文化选择；通过各种途径进行文化选择；在报考发展中进行文化选择。
12．B[解析]在阶级社会里，人口的阶级构成对教育的影响最主要体现在受教育权的分配上。被压迫阶级的受教育权在很大程度上被剥夺了。
13．A[解析]美国行为主义心理学家华生是外铄论的典型代表。外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。在华生看来，个体的行为不是先天遗传的，而是由后天环境决定的。
14．C臣解析习个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的，其次是不同方面发展的不平衡性。人的身心的不同方面有不同发展期的现象，越来越多的引起心理学家的重视，心理学家通过实验研究提出了发展关键期或发展最佳期的概念。
15．C【解析】成熟一是指生物体的发育完备r--是指事物的发展到了完善的程度。人的成熟不仅指生理上的发育成熟，更是指心理上的成熟。
16．A【解析】l982年的中共十三大报告《全面开创社会主义现代化建设的新局面》第一次把教育作为经济建设的战略重点。
17．B【解析】教育现代化包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。其中，教育观念现代化是教育现代化的核心。
18．C 【解析】人是自然性与社会性的统一，如果单纯强调人的自然属性，就会导致遗传决定论，过分夸大了遗传的作用，否定了后天的环境和学校教育的作用以及个体在社会实践中主观能动性的巨大作用。
19．B【解析】这句话的意思是：蓬昔日长在大麻田里，不用扶持，自然挺直；白色的细沙混在黑土中，也会跟它一起变黑。“蓬生麻中，不扶自直”比喻生活在好的环境里，得到健康成长；“白沙在涅，与之俱黑”比喻好的人或物处在污秽环境里，也会随着污秽环境而变坏。．由此可见，这句话反映了环境对人的发展起影响作用。
20．D【解析】教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它主要包括：物质条件、教师队伍、教育管理等方面。
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