三、判断题(本大题共l0小题。每小题2分。共20分)
26．负强化就是运用惩罚排除不良行为的过程。
27．思维定势总是阻碍问题的有效解决。
28．从实施教学评价的时机而言，有常模参照评价和标准参照评价之分。
29．皮亚杰等人将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
30．特殊迁移的范围往往比一般迁移广。
31．当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机之前，教师有必要推迟学习活动，先激发他们的学习兴趣或动机。
32．有结构的问题与学校外实际情境中的问题类似。
33．根据罗森塔尔效应，教师对学生的期望不一定能产生相应的效应。
34．所谓复习，就是一遍遍地重复学习。
35．直观是知识把握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论什么情况下，教学都必须从直观开始。
四、简答题(本大题共5小题，每小题4分。共20分)
36．简述马斯洛需要层次理论在学习中的运用。
37．简述心理发展的概念及基本特征。
38．简述心理评估的意义。
39．简述学习迁移的形式训练说。
40．简述最近发展区的概念及其意义。
五、论述题
语文老师发现班上的一名很用功的男同学在背诵课文时有困难，想了解其中原因，就问他：“你是怎样背诵课文的?”这名学生回答：“我就是反复地念。”教师说：“是这样啊，那我知道该怎样帮助你了。我可以教给你一些背诵课文的方法，这些方法对我一直很有帮助。”接下来的日子，老师教给他一些背诵课文的方法并选择了一些课文的段落，他背得比平时快而且保持时间也比以前长，老师认为他已经掌握了这些方法。在学习课文时，老师又让这位男同学背诵相关段落，他还是像以前一样，不能流利背诵。老师就问：“你是怎么背诵的?”他回答：“反复地读。”老师有些生气了，就问：“你为什么不用我教你的那些方法?”他不回答，沮丧地低下了头。
问题：请结合学习策略的相关原理分析，为什么会出现这种现象?
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