2014年河南教师资格《教育学》最后批考点预测

多项选择题
1、六艺的六门课程：礼，乐，射，御，书，数。
2、教育对生产力的促进作用要通过两个方面来实现：教育在生产劳动力和教育在生产科学知识。
3、学校文化的特性：1学校文化是一种组织文化 2学校文化史一种整合性较强的文化 3学校文化以传递文化传统为己任 4校园文化——学校文化的缩影
4、人的身心发展的特殊性：1人的身心发展是在社会实践过程中实现的 2人的身心发展具有能动性
5、个体主观能动性的三个不同层次：1人作为生命体进行的生理活动 2个体的心理活动 3社会实践活动
6、在认知方面，高中生可能出现的两个极端：1过分欣赏自我和苛求社会 2心理失衡
在价值观赏，青年存在的两种极端：1以个人利益为中心，缺乏社会责任感，只想索取，不思奉献 2看不到自己的独特价值，只求生存适应，不求发展创造
7、教育目的对整个教育工作地指导意义是通过发挥以下作用实现的：1教育目的的导向作用 2教育目的的激励作用 3教育目的的评价作用
8、教育目的的基本层次：1国家的教育目的 2各级各类学校的培养目标 3教师的教学目标
9、我国教育目的的基本精神：1我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一 2我们要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展 3适应时代的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力
10、对中小学生身份定位的三个层面：1中小学生是国家公民 2中小学生是国家和社会未成年公民 3中小学生是接受教育的未成年公民
11、教师职业的性质：1教师职业是一种专门职业，教师是专业人员 2教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业
12、从课程制定者或管理制度：课程可分为国家课程、地方课程、学校课程；从课程任务分：课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程；从课程功能分：课程可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程；从教育阶段分：课程可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程；从组织核心分：课程可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程。
13、课程的不同目标：教育目的（总目标）、培养目标、课程目标、教学目标。
14、课程目标的依据：1对学生的研究 2对社会的研究 3对学科的研究
15、课程文件的三个层次：教学计划、教学大纲、教科书。
16、我国义务教育的教学计划具备的基本特征：强制性、普遍性、基础性。
17、教学计划的构成：1教学计划设计的知道思想 2培养目标 3课程设置及其说明 4课时安排 5课程开设顺序和时间分配 6考试及考查制度 7实施要求。
18、教学大纲的构成：1说明部分 2本文部分
19、教材包括1教科书 2讲义 3讲授提纲 4参考书 5活动指导书 6各种视听材料
20、课程评价的主要模式：1目标评价模式 2目的游离评价模式 3背景、输入、过程、成果评价模式
21、我国中学常用的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法和实验法。
22、讲述法的基本要求：1讲授内容要有科学性、系统性、思想性 2注意启发 3讲究语言艺术
23、谈话法的基本要求：1要准备好问题和谈话计划 2提出的问题要明确、引起思维兴奋 3要善于启发诱导 4要最好归纳、小结，使学生的知识系统化、科学化
24、讨论法的基本要求：1讨论的问题要有吸引力 2要善于在讨论中对学生启发引导 3做好讨论小结
25、演示法的基本要求：1做好演示前的准备 2要使学生明确演示的目的、要求与过程 3通过演示，使所有学生都能清楚、准确的感知演示对象
26、练习法的基本要求：1使学生明确联系的目的与要求，掌握练习的原理和方法 2精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化，循序渐进，逐步提高 3严格要求
27、实验法的基本要求：1明确目的，精选内容 2重视语言指导 3要求学生独立操作
28、备课内容包括：钻研教材、了解学生和制定教学进度计划。
29、课的类型：从教学任务分：传授新知识（新授课），巩固新知识课（巩固课），培养技能技巧课（技能课），检查知识课（检查课）从使用的主要教学方法分：讲授课、演示课（演示实验或放映幻灯片、录像）、练习课、实验课、复习课。
30、构成课的基本组成部分：组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业。
31、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级上课制、分组教学和道尔顿制。
32、教学策略的基本特征：综合性、可操作性、灵活性。
33、我国德育内容：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。
34、德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成。
35、思想品德的基本要素：知、情、意、行。
36、德育的途径主要有：政治课与其他学科教学，课外活动与校外活动，劳动，共青团活动，班主任工作。
37、我国德育的基本方法：说服法、榜样法、锻炼法、陶冶法、表扬奖励与批评处分。
38、德育的模式：认知模式、体谅模式、社会模仿模式。
39、班级管理的模式：常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。
40、班主任班级管理的内容与方法：1了解学生，研究学生 2组织和培养班集体 3协调校内外各种教育力量