1．【精析】B维果茨基提出了“最近发展区”理论。
2．【精析】C德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
3．【精析】B英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成，首先把课程用于教育科学的专门术语。
4．【精析】C非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”每一个人应该能够在一个比较灵活的范围内，比较自由地选择他的道路。如果他离开这个教育体系，他也不至于被迫终身放弃利用各种教育设施的权利。
5．【精析】A这些教学原则属于非指导教学模式。
6．【精析】C衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键要看有没有共同的奋斗目标。
7．【精析】A终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。
8．【精析】C班级授课制是目前世界范围内最普遍和最基本的教学组织形式。
9．【精析】D调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本功能。A项是班级管理的主要功能，B、C两项的班级管理的重要功能。
10．【精析】A本题主要考查传授～接受教学这种教学方法的定义。
11．【精析】D教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景。
12．【精析】B泰勒被誉为“课程评价之父”。
13．【精析】B题干中描述的是教育结构。生产力发展变化会改变教育结构。
14．【精析】C评等评分评语综合测评法能较全面地反映被评价者品德情况，且运用较广泛。
15．【精析】C人格尊严指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利。
二、填空题
16．康德
17．数
18．双重性
19．德育
20．情感体验
21．个性发展
22．全体学生
23．民主平等
24．社会化
25．课程评价
26．国家课程
27．验证
28．学科的逻辑顺序
29．启发式
30．兴趣
31．道德两难
32．集体主义
33．评价总结
34．生活准则
35．代用制
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