三、简答题
1．[参考答案]
(1)遵守法律、法规。
(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。
(3)努力学习，完成规定的学习任务。
(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
2．[参考答案]
学科课程论主张分科教学。
特点：重视成人生活的分析和准备；重视教材的逻辑组织；强调训练的价值。
缺点：完全从成人的生活需要出发，不重视甚至忽视儿童的兴趣和需要。
3．[参考答案]
(1)发展性。一般经过婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期五个阶段。教师要能够宽容并积极引导学生。
(2)有潜能。学生有巨大的多方面的潜能，教师要相信学生。
(3)差异性。学生有共性，又有差异性，教师要尊重学生的差异性，扬长避短。
(4)主动性。学生是发展的主体，具有主观能动性，教师要创造机会发挥学生的主观能动性。
(5)独立性。学生是权利的独立主体，教师要尊重学生的人格和独立的法律地位。
4．[参考答案]
教育有三个基本构成要素，即教育者、受教育者和教育影响。
①教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员，其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者。教师在教育过程中发挥主导作用。
②受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他们是教育实践活动的对象。人作为教育的对象既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。
③教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
5．[参考答案]
(1)个人片面发展是旧式分X-造的，个人全面发展是历史的必然，机器大工业生产为人的全面发展提供了可能性和条件。
(2)个人片面发展是同共产主义任务相一致的，也只有到了共产主义社会，个人的全面发展才能真正实现。
(3)改变旧的生产方式，消灭旧式的社会分工，努力缩短劳动时间和减轻劳动强度，使教育与生产劳动相结合，是实现个人全面发展的社会条件。
6．[参考答案]
(1)生产力的发展为教育的发展提供基础性条件(人力、时间、才力、物力)。
(2)生产力的发展水平决定教育的规模和速度。
(3)生产力发展水平
四、论述题
1．[参考答案]
首先，从家庭、学校和社会的关系看，违背了教育应该由三者进行合力教育的现代思想。现代教育理论已经阐明学生的发展是由遗传、个体主观能动性、教育和环境等因素共同决定的。家庭和社会对学生的教育有着学校不可替代的重要作用。题中这种现象反应了人们观念中。对家庭在学生成长中重要作用的淡漠意识。其次，从“主体教育思想”上看，违背了以学生为本的现代教育思想理念。学生是教育的主体，教育是围绕学生各得其所的发展的有计划、有目的的活动。但是在整个活动中，学生的主体性应该得到充分地张扬，个人的尊严应该得到充分地尊重。题干中的观念仍然明显带有封建社会的等级教育色彩。
再次，从具体的教育方式方法上看，这种现象反应了教育中的粗暴，没有在平等和尊重的现代教育观念的指导下开展教育，默许辱骂和体罚，这是有悖于以人为本的教育思想的。
2．[参考答案]
(1)教育在儿童发展过程中起主导作用。
①学校教育作为一种专门的教育机构，其所开展的教育活动具有较强的目的性，计划性，组织性，系统性，而一般的环境影响往往是无意识的、自发的、盲目的、零散的、偶然的、片断的。
②学校教育是由专门的教育工作者——教师所承担的；教师能够根据社会发展的需求和青少年成长与发展的需求，施以全面、系统的教育，并保证教育发展的方向。
③儿童身心发展的过程，也是其知识、技能、能力、人生观、世界观的形成和发展的重要时期。
④学校教育还能对来自遗传，家庭和社会方面的诸多影响因素进行协调，克服其消极的，不良的因素在儿童身心发展中的作用。
(2)教育在儿童身心发展中起主导作用的必要条件。
教育在儿童身心发展中起主导作用，但这种作用并有是自发、自然而然而出现的，而是继教育者和受教育者共同努力完成的。
①教育目标的设计和教育活动的开展应与社会发展的方向一致。
②学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生存和发展的需要。
③学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响协调一致，共同开展对儿童的教育工作。
④学校教育必须适应或遵循儿童的身心发展规律。
试题推荐：
