一、单项选择题
1．C[解析]道家主张无为而治、返璞归真，以道为世界之本源，主张复归人的自然属性。
2．A[解析]不同国家、不同时代的教育目的的制定，都受到当时的社会政治、经济、文化等因素的影响。因此，教育目的是社会需求的集中反映，是教育性质的集中体现。它反映了社会政治和社会生产的需求，体现了教育的历史性、阶级性和生产力的性质。
3．A[解析]苏格拉底经常和人辩论。辩论中他通过问答形式使对方纠正、放弃原来的错误观念并帮助人产生新思想。他从个别抽象出普遍的东西，采取讥讽、助产术、归纳、定义四个步骤。
4．C[解析]卢梭是18世纪法国著名的启蒙主义教育的代表人物，其代表作是《爱弥儿》。
5．D[解析]美国实用主义哲学家、社会学家和教育家约翰•杜威用哲学、伦理学、社会学、心理学作为武器，在批判传统学校教育的基础上提出了“教育即生活”、“学校即社会”“从做中学”、“教育无目的”的观点。
6．A[解析]活动课程，又称为经验课程或儿童中心课程，它以儿童的兴趣或需要为基础、根据心理逻辑而编排的课程。具有生活性、实用性、开放性等特点。
7．D[解析]练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。练习法的特点是：技能技巧的形成要以一定的知识为基础，练习具有重复性。在教学中，练习法被各科教学广泛地采用。
8．D[解析]选择德育内容的依据包括：
①德育目标，决定德育内容的性质；
②受教育者身心发展特征，决定德育内：容深度和广度；
③德育所面对的时代性和学生思想实际，决定德育内容针对性和有效性。
9．B[解析]传统教育强调的是对过去知识的记忆，素质教育强调的是发现知识。
10．B[解析]赫尔巴特与杜威；分别是我们传统的教育思想与现代教育思想的源头。传统教育思想的特征：以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心，称为“旧三中心论”；现代教育思想产生一个“新三中心论”即儿童为中心、活动为中心、以儿童的经验为中心，今天中国的新课程改革，就是要从“旧三中心论”转到“新三中心论”。
11．B[解析]循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。
12．C[解析]测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。具有良好区分度的测验，实际水平高的应该得高分，实际水平低的应该得低分。所以，区分度又叫鉴别力。测验的效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。测验的信度又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。测验的难度是指测验包含的试题的难易程度。
13．A[解析]贯彻疏导原则的基本要求：
①讲明道理，疏导思想；
②因势利导，循循善诱；
③以表扬激励为主，坚持正面教育。
14．A[解析]班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。
15．B[解析]课外校外教育是学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。它的有目的、有计划、有组织的特点与课内教育一致。
二、填空题
1．基础型课程 拓展型课程研究型课程
2．知识儿童
3．评价教学活动的过程与结果
4．相互促进
5．创造性活动
6．孟子
7．生活环境后天获得的教育决定
8．环境
9．基础性
l0．间接经验与直接经验相结合
11．多种类型办学形式
12．基本组成部分
13．教学方法和技术
14．态度的形成
15．调动学生的学习主动性
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