三、是非判断题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)
1．上课是教学工作的中心环节。（ ）
2．德育的个体发展功能的发挥应注意强调德育的外在强制性。（ ）
3．班级是学校中开展各类活动的最基本的基础组织，是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。（ ）
4．在我国，课程具体表现为课程计划、学科课程标准和教科书。（ ）
5．一份教案的核心是规划板书内容。（ ）
6．个别教学制强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。（ ）
7．教学组织形式是指为了完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，教学组织形式是固定不变的。（ ）
8．陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。（ ）
9．德育内容决定了德育目标。（ ）
10．教学具有教育性，这是由洛克最先提出来的。（ ）
11．教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育实践活动的对象。（ ）
12．学校教育是万能的。（ ）
13．分组教学最显著的优点在于它更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。（ ）
14．一节课成败的基本标准是看教学方法是否得当。（ ）
15．衡量人们思想品德高低好坏的根本标志是道德情感。（ ）
四、情境分析题(共25分)
(一)(本大题共2小题，每小题6分，共12分)
课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑起这位学生，该生从此在课堂上不能发现问题，不能主动回答问题了。
1．这位老师的做法有哪些不当之处?（ ）[不定项选择题]
A．不尊重学生
B．过于自信
C．对待质疑学生一棒喝退
D．严重挫伤学生的学习积极性
2．这位老师的行为违反了下列哪些教学原则?（ ）[不定项选择题]
A．教师主导性与学生自觉性相结合
B．创造民主的教学环境
C．巩固性原则
D．理论联系实际原则
(二)(本大题共2小题，第1小题6分，第2小题7分，共13分)
去年，学校领导分配我做一个全校倒数的四年级的班主任。愉快的接受任务后，我发现该班三年级时班主任自己安排的班长陈明同学并不受学生欢迎。调查了解之后发现，该同学对老师和同学要两幅面孔。老师不在教室时用教棒敲桌子，用教棒打人，经常闹的教室里哄堂大笑。而老师在时，则十分顺从。了解到这些情况之后，我决定采用学生自荐、民主选取的方法竞选班长。
经过自荐、演讲、全体同学民意测评等竞选程序后，班上的“调皮大王”唐静被大家一致推选为班长。他上任后，一改调皮大王的形象，带领全班同学拧成一股绳，班级各项活动开展的有声有色，班级秩序井然。学期结束时，我班被评为学校“优秀班级”。
1．你是否赞成这位老师的做法?（ ）[单选题]
A．赞成
B．不赞成
2．材料中这位老师的做法对我们有何启示?（ ）[不定项选择题]
A．班主任方方面面给安排妥当，学生当家作主的愿望不能实现，必然使他们的热情降低
B．班主任在班级管理中少一些包办，多给学生自主选择的机会，班级管理才能收到事半功倍的效果
C．在班级管理中，班主任要少一些压制，多给学生一些民主
D．在班级管理中，班主任要少一些否定，多给学生一些肯定
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