12、课程的组织方式或设计课程的种类是指（ ）。
13、教育目的的实现途径是（ ）
14、“不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务”就是（ ）。
15、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（ ）。
16、在我国，教学的基础是（ ）。
17、组织实施的后继环节，也是新一轮班级管理的起始环节是（ ）。
18、班集体形成的基础是（ ）。
19、不断吸收新知识并形成技能的基础是（ ）。
20、为班级授课制奠定理论基础的是（ ）。
山东省2010年教师资格证《小学教育学》标准预测试卷(4)
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11、体现测验是否达到测验目的程度的指标是（ ）。
12、课程的组织方式或设计课程的种类是指（ ）。
13、教育目的的实现途径是（ ）
14、“不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务”就是（ ）。
15、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（ ）。
16、在我国，教学的基础是（ ）。
17、组织实施的后继环节，也是新一轮班级管理的起始环节是（ ）。
18、班集体形成的基础是（ ）。
19、不断吸收新知识并形成技能的基础是（ ）。
20、为班级授课制奠定理论基础的是（ ）。
12、课程的组织方式或设计课程的种类是指（ ）。
13、教育目的的实现途径是（ ）
14、“不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务”就是（ ）。
15、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（ ）。
16、在我国，教学的基础是（ ）。
17、组织实施的后继环节，也是新一轮班级管理的起始环节是（ ）。
18、班集体形成的基础是（ ）。
19、不断吸收新知识并形成技能的基础是（ ）。
20、为班级授课制奠定理论基础的是（ ）。
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