教师资格考试教育心理学试题及解答（一）

　　填空题：
　　1．在宏观上，教—学过程是一个系统过程，该系统包含教学内容、学生特点、教师特点和教学环境等四种主要的变量。考试大发布
　　2．根据国内外有关教师教育的研究，新教师一般都关心以下八大问题：课堂纪律、激发学生动机、因材施教、评价学生的学习、与家长的关系、教学组织和管理、备课不充分和处理学生的个别问题。
　　3．在教育心理学整个发展过程中有两条线索；一条为在实验室中研究人类及动物学习的规律，另一条则为在学校和社会现实情境中探索人类学习的规律，并提出改进教学和学习的主张。
　　4．1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。1913～1914年，此书又发展成三大卷《教育心理大纲》。
　　5．桑代克从“人是一个生物的存在”的角度建立自己的教育心理学体系，他的教育心理学分为三部分；第一部分讲人类的本性，第二部分讲学习心理，第三部分讲个别差异及其原因。
　　6．1877年，教育学家和心理学家卡列杰夫出版了俄国第一本《教育心理学》。
　　7．系统性原则主要表现在整体性、层次结构性、报考性、环境适应性和自组织性五个方面。
　　名词解释：
　　1．变量：所谓变量是指在量上或质上可以有变异的因素或特征。
　　2．观察法是指研究者在自然情境下，直接观察被试的行为和行为特征，并予以记录，以便提供可用作分析的素材的一种方法。研究者对观察情境不加任何控制条件，不影响被观察者的行为。
　　3．自然实验法即在教育实际情境下按照研究的目的而控制某些条件，变更某些条件，以观察被试者心理活动的变化。考试大发布
　　简答题：
　　1．舒尔曼(Shulman，1987)认为，专家教师具有哪几个方面的专门知识？（7分）
　　①所教的学科知识。
　　②教学方法和理论，适用于不同学科的一般教学策略(诸如课堂管理的原理、有效教学、评价等)。
　　③课程材料以及适用于不同学科和年级的程序。
　　④教特定学科所需的知识：教某些学生和特定概念的特殊方式，例如以最佳方法对能力差的学生解释什么是负数。
　　⑤学习者的性格特征和文化背景。
　　⑥学生学习的环境——同伴、小组、班级、学校以及社区。
　　⑦教学的目标和目的。
　　2．请简述教—学过程的四种变量。
　　(1)教学内容
　　教学内容是教学过程中所传递信息的主要部分，是教学中的客体，它是由社会发展所提出的要求决定的。
　　(2)学生特点
　　学生除了有年龄、性别等差别以外，还有个别差异。年龄的差异意味着思维发展的不同水平，而个别差异则意味着思维发展的水平在不同人身上有不同的表现。智力的差别、原有知识结构的差别、性格的差别——外向或内向、场依存性或场独立性等等、以及家庭的文化背景、种族等差异，所有这些都会对教育进程产生影响。考试大发布
　　(3)教师特点
　　在教育过程中，教师对学生无论从哪个意义上讲都起着主导作用。这里并不否定学生是学习过程的主体。问题是作为学校的教育过程，它要按照特定的教学目标最有效地组织教学，而教师起着关键作用。
　　(4)教学环境
　　包括教学媒体，学校物质环境、教室里的布置、温度等等以及集体的气氛、同学之间的关系、家庭成员间关系、班级之间的关系、校风、舆论——校内以及社会上的舆论等等。可以说，教学环境是学生所接触到的社会环境的主要组成部分。
　　3．简述教育心理学与邻近学科的关系。
　　教育心理学既然有它自己独立的研究对象和任务，同时也有适合于它自己的研究方法，考试大发布 因而，它构成了心理学领域的一个独立的分支。但是，正如我们在分析对象任务时已提到，它与教育科学和心理科学中其他的一些学科都有着密切的联系，有时甚至有交叉、重叠。
　　(一)教育心理学与教育学的关系
　　教育学与教育心理学研究的侧重点不同。
　　(二)教育心理学与普通心理学和儿童心理学的关系
　　儿童心理学为教育心理学提供基础，而教育心理学的研究也有助于进一步阐明各年级阶段发展的规律。
　　(三)教育心理学与教育技术学的关系
　　教育技术学是一门边缘学科，它是综合地应用教育学、心理学、生理学以及理工科的知识研究实现教育目标的最优手段、方法的一门学科。教育心理学的学习理论是教育技术学的理论根据；而反过来，由于现代化教学手段的采用，又为学习理论的研究开辟了新的途径。
　　(四)教育心理学与学习心理学的关系
　　广义而言，教育心理学包括学习心理学，学习心理学是教育心理学的重要组成部分。考试大发布 但就狭义而言，教育心理学要以学习心理学的研究为基础。
　　4．请简述应从哪些方面评价一个实验研究的有效性
　　一个实验结果是否有效必须经过几个检验。因变量的变化必须只归因于自变量的操作。这意味着实验组和控制组除了自变量不同外，其他的每一方面都是相同的。下面将从八个方面评价一个实验研究。
　　(一)在研究之前被研究的各组是否随机平等。
　　(二)除自变量外是否所有的变量都受到了控制。
　　(三)各组的测量过程是否一致。考试大发布
　　(四)研究的结果是否源于实验过程而不是对情景的好奇。
　　(五)研究设计者是否以某种方式曲解了结果。
　　(六)能否有理地肯定这个结果不是由机遇产生的。
　　(七)这个特定的研究结果是否适于其他类似的情景。
　　(八)这个研究能重复吗?