2009年教师资格考试：教育心理学训练试题（简答题）

1.教学目标的陈述必须符合哪些要求？
2.对激发学生的学习动机，你有何建议？
3.根据当前教育心理学研究成果，你认为应如何通过教学来促进学生能力发展？
4.对学生品德培养，你有何建议？
5.有意义学习的标准和条件分别是什么？
6.简述班杜拉社会学习理论的主要观点。
7.简述陈述性知识与程序性知识的区别。
8.对超常儿童教育，你有何建议？
9.教学目标的陈述必须符合哪些要求？
10.说明陈述性知识和程序性知识的联系？
11.说明学习动机与学习成绩之间的关系？
12.编制学绩测验时，应遵循哪些命题原则？
13.简述加里培林的智力技能形成阶段理论的要点。
14.促进陈述性知识学习与保持的策略有哪些？
15.影响动作技能学习的内外因素有哪些？
16.简要说明智力水平与学生的学业成绩之间的关系。
17.简述联结派学习理论的主要观点。
18.说明教学测量和教学评价的关系。
19.说明动作技能遗忘进程与艾宾浩斯遗忘曲线的区别。
20.在儿童良好道德行为习惯养成过程中，我们应提供哪些条件？
21.创造性的概念及其常用的评定方法有哪些？
22.学校教育心理学的对象是什么？
23.你认为教师学习学校教育心理学有何意义？
24.简述教育心理学的发展历程。
25.简述现代教育心理学的发展趋势。
26.怎样从心理学的角度理解学校教育、教学和课？
27.怎样正确认识和对待学生非正式群体？
28.试分析教师管教学生的失误。
29.你认为合格教师和优秀教师的心理品质有哪些？
30.你认为教师应该怎样进行正常的课堂交往。
31.学生学习的特点是什么？
32.桑代克提出的三条基本学习规律是什么？
33.试分析经典条件反射建立的过程。
34.简述操作条件反射建立的过程和主要规律。
35.简述社会学习理论。
36.简述强化的类型和技巧。
37.试分析经典条件反射理论和操作条件反射理论的教学应用。
38.简述布鲁纳发现学习理论的要点。
39.简述有意义接受学习理论的要点。
40.试分析发现学习和有意义接受学习理论的价值和教学应用。
41.简述布鲁姆的教育目标分类理论的要点。
42.什么是“掌握学习”？它对我们有何启发？
43.加涅关于指导学习的观点对我们有何启发。
44.试分析人本主义心理学提出的教学任务。
45.试比较形式训练说、共同要素论和概括化理论。
46.怎样促进学习的迁移？
47.简述艾宾浩斯遗忘曲线和遗忘规律。
48.简述遗忘的消退理论和遗忘的干扰理论。
49.简述三种记忆的转化模式。
50.简述同化论关于有意义遗忘的基本假定。
51.有意义遗忘理论的意义是什么？
52.简述认知结构三大变量的涵义。
53.简述知识应用的一般过程。
54.简述加里培林关于智力技能形成阶段的理论。
55.简述练习的规律。
56.简述发散思维的特点。
57.简述影响问题解决的心理因素。
58.试述知识、技能和能力的关系。
59.怎样培养学生的创造性思维？
60.简述态度转变的心理学方法。
61.简述巩固学生优良行为的心理学原则。
62.简述防止和纠正学生不良行为的心理学原则。
63.简述教师帮助预防学生不良行为产生的技巧。
64.简述学习动机和学习效果的关系。
65.怎样培养和激发学生的学习动机。
66.简述学习竞争和奖惩对学生学习动机的影响。
67.怎样利用注意的规律进行教学。
68.简述焦虑对学习的影响。
69.怎样预防学生疲劳。
70.简述课堂管理的原则。