58、教学：是在教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。它是教师有目的、有计划、有组织地指导学生掌握系统的科学文化知识的技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性的活动。
59、教学的含义。
答：(1)教学是以培养全面发展的人为根本目的的活动。(2)教学是师生双方的共同活动。(3)教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。
60、教学与智育有什么联系与区别。
答：智育是学校教育的重要组成部分，它主要通过教学这条途径来实施，但智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现。此外，教学不仅是智育的实施途径，也是德育、美育、体育、劳动技术教育的实施途径。
61、教学的意义有哪些。
答：(1)教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。
(2)教学是进行全面发展的教育，实现培养目标的基本途径。
(3)教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主。
62、中学教学的任务有哪些。
答：(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。
(2)发展学生智力，培养学生的创造能力
(3)发展学生体力，提高学生的健康水平
(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。
教学原则与方法
67、教学原则：是根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的教学工作的基本准则和要求。
68、我国中学常用的教学原则：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则(91页)
69、教学方法：是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。
70、选择与运用教学方法的基本依据。
答：(1)教学目的和任务的要求(2)课程性质和教材特点(3)学生年龄特征(4)教学时间、设备、条件(5)教师业务水平
71、我国常用的教学方法。
答：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、练习法、实验法、实习法(93页)
教学的组织形式
72、教学组织形式：是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构。在教育史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、道尔顿制和特朗普制。(96页)
73、班级授课制：是我国学校教学的基本组织形式，它具有其他教学组织形式无法取代的优点，在提高教学质量与效率方面发挥着重要作用。
优点：第一，有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量。第二，有利于大面积培养人才。第三，能够充分发挥教师的主导作用。第四，有利于发挥集体教育的作用。
缺点：第一，难以因材施教。第二，难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力。第三，缺乏灵活性。
74、班级授课制的辅助形式主要有现场教学和个别教学，特殊形式是复式教学。
75、教学工作的基本环节有哪些？每个环节的基本要求是什么？
答：(一)备课，基本要求是：(1)做好三方面的工作，钻研教材、了解学生、设计教法(2)写好三种计划，学期计划、单元计划、课时计划
(二)上课，基本要求是：(1)目标明确(2)内容正确(3)方法得当(4)组织有效(5)体验积极
(三)课外作业的布置的批改
(四)课外辅导
(五)教学评价
教学评价
76、教学评价：是根据一定的客观标准对教学过程和教学结果所进行的价值判断。教学评价是教学工作的一个重要环节，其基本作用是调节、改善和提高教学活动本身。
种类：
(1)根据评价在教学过程中的作用，可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。
(2)根据评价对象，可分为教师教学评价和学生学习评价。
(3)根据评价所运用的方法和标准，可分为相对性评价和绝对性评价。
77、什么是学生学业成绩评价？有哪些基本方法和方式？
答：学生学业成绩评价是教学评价中的基本内容，它是指以教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，，对学生的知识、能力等发展水平进行价值判断的过程。基本方法：测验法、观察法、调查法、自我评价法等。基本方式有：考查和考试。
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