2010年湖南省教师资格证考试中学教育心理学预测试卷及答案1

来源：233网校 2010年3月13日

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三、简答题
2010年湖南省教师资格证考试中学教育心理学试卷及答案1

39.过错行为与道德不良行为既有联系又有区别。
（1）联系：过错行为是品德不良行为的开端和基础，是晶德不良的前奏，而品德不良行为是过错行为的继续和发展。
（2）区别：来源：考试大
①过错行为的目的性、有意性差，而品德不良行为受不良道德认识和错误思想支配，动机是有意的，目的是明确的。
②过错行为具有情绪和不经常的特点，而品德不良行不出现的频率高，次数多，具有相对的稳定性。
③过错行为的后果具有扰乱性，它直接干扰课堂秩序和集体活动。而品德不良行为的后果直接损害他人和集体的利益，且有较严重的扰乱性和破坏性。
40.认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。智力是影响学习的一个重要因素。在传统教学条件下，智力是学习成绩的一个，可靠的预测指标。然而，智力并不影响学习能否发生，它主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。所有这些认知差异表明，我们必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革新学。努力因材施教。来源：考试大
（1）应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。
（2）采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化（3）运用适应认知差异的教学手段。
41.来源：考试大
（1）所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。
（2）创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外还要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有的水平构成一个适当的跨度。这样，才能创设问题情境。问题情境创设的方式多种多样，并应贯穿在教学过程的始终。