五.论述题(本大题共2题,每小题15分,共30分)
31.教师学习学校教育心理学有何意义?(P5)
答:(1)增加对学校教育过程和学生学习过程的理解;
(2)学校教育心理学知识是所有教师的专业基础;
(3)有助于科学地总结教育教学经验;
(4)提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。
32.教师应怎样进行正常的课堂交往?(P56—51)
答:课堂中的交往主要是教和学双方,或者说是教师和学生两方面的交往。这个过程中发动者、引导者和主导者是教师,因而教师的胜任是正常交往的前提。他们应具备以下条件:
(1)对所教课题胜任。
(2)应被学生视为可靠的、一致的、有预见力和乐于助人的人。
(3)在讲授的可懂度、说服力和生动性方面可以接受。
(4)讲授热情、目的明确、态度友好而坦率。
(5)有接受反馈的愿望,乐于接受意见。
(6)讲话的速度不要太快或太慢,大多数学生能够接受。
(7)要有提问的技巧,不能只提知识性的简单问题,还能采用启发式提问。
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