11、教育心理学在西方的发展情况大致分为四个时期。
初创时期(20世纪20年代之前)
代表人物：德国的赫尔巴特、瑞士的裴斯泰洛奇、捷克的夸美纽斯、美国的桑代克。在教育史上，赫尔巴特是__________明确提出将心理学作为教育理论基础并付诸实施的教育家。美国教育心理学家__________在__________年出版了第一本《教育心理学》专著，这是教育心理学的里程碑，成为教育心理学独立的标志。__________被认为是教育心理学的开山鼻祖，有“教育心理学之父”之称。
发展时期(20世纪20年代到50年代末)
代表人物：弗洛伊德的精神分析理论。
成熟时期(20世纪60年代到70年代末)
表现在两个方面：(1)内容日趋集中，大都是围绕有效的教与学而组织的。(2)比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。
完善时期(20世纪80年代以后)
代表人物：布鲁纳。
12、实验法有两种，一是__________，一是__________。
13、强化又分为__________两种。
14、瑞士心理学家__________提出了认知发展的阶段理论，认为儿童认知能力的发展是__________、__________，而不是随时间平缓发展的。
皮亚杰认为个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断构建，他将认知发展分为四个阶段，它们是彼此衔接，依次发生，不能超越也不能逆转的。__________是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式。__________是认知结构的起点和核心。(掌握)
15、迁移的关系转换理论强调对情境__________理解。
16、调查法的方式是多种多样的，包括__________、__________。
17、弗洛伊德认为人格结构由__________、__________、__________三部分组成。表现形式分别是“我想”“我能”“我应该”，它的人格发展理论有两个重要特点：一是强调生物本能，即__________在人格形成和发展中的重要作用；二是强调婴幼儿期的经历和经验对人格形成和发展的重要作用。
18、自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的__________。
19、美国社会心理学家班杜拉将强化分成__________、__________、__________。
20、按迁移的方向划分，可分为__________和__________。水平迁移也叫横向迁移，是指学习的知识或技能等在相同水平上的迁移，是处于同一层次的学习间的相互影响。垂直迁移也叫纵向迁移，主要是指处于不同层次的各种学习之间的相互影响。
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