一、单项选择题
1．B【解析】苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是自然实验。
2．B【解析】教育心理学的研究和其他的科学研究都应遵循的基本原则是系统性原则。
3．A【解析】罗杰斯是人本主义心理学家，他最早提出学习过程应始终以人为本，必须尊重学习者的意愿、情感、需要等的学习观。
4．C【解析】学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为属于自我强化。
5．C【解析】儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。社会自我到少年期基本成熟。
6．A【解析】梅耶学习过程模式的主要特点是强调新旧知识之间的相互作用。
7．D【解析】动机强度与学习效率之间成倒U形曲线关系。
8．A【解析】接受学习是概念同化的典型方式。
9．A【解析】提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是布鲁纳。
10．C【解析】多伊奇认为，对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是合作目标结构。
11．C【解析】匹配题是另一种可提供多种选择的考试形式。它的形式简单，能够有效地测量学生对知识联系的掌握情况，且易于打分。
12．D【解析】按照学习’的内容划分，学习迁移可划分为特殊成分迁移和非特殊成分迁移，一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是非特殊成分迁移。
13．B【解析】小学生的个性倾向主要表现在理想、信念和世界观。
14．B【解析】“自信、坚强、勤奋”描述的心理特征是人的性格，是一个人内在所具有的心理特征，比较稳定。
15．D【解析】元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略。
16．D【解析】根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和认知技能。
17．A【解析】杜威提出的问题解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程。
18．B【解析]1990年，我国心理学家章志光提出品德形成的三维结构理论模式。
19．B【解析】教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了学生楷模的角色。
20．D【解析】教师成长与发展的最高目标是专家型教师。
二、多项选择题
21．ABCD【解析】个体心理发展具有的一般特点是连续性与顺序性、阶段性、个别差异性、不均衡性。
22．ABDE【解析】概念的结构包括概念名称、概念定义、概念特征、概念实例。
23．ABCDE【解析】指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于元认知策略、复述策略、组织策略、精细加工策略、复习策略。
24．ABCD【解析】知识应用的过程一般要通过审题、联想、知识理解和课题类化四个环节来完成。
25．BCDE 【解析】影响群体士气的因素有：对群体目标的赞同、对活动的满意度、群体领导方式、和谐的人际关系。
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