一、单项选择题
1．A[解析]自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。正是由于人具有自我意识，才能使人对自己的思想和行为进行自我控制和调节，使自己形成完整的个性。
2．A[解析]上位学习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几．个观念的基础上学习一个包容性程度高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。
3．C[解析]弗洛伊德是奥地利精神病医生及精神分析学家，精神分析学派的创始人。
4．C[解析]手段目的分析是纽厄尔和西蒙提到的最重要的通用的问题解决启发式策略。
5．A[解析]自我中心是前运算阶段的儿童思维的典型特点。
6．C[解析]题中所述是刺激泛化的定义。
7．C[解析]自我提高内驱力是成就动机的组成因素之一，是个体想通过自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。题干所述是指学生的自我提高内驱力。
8．C[解析]根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和程序性记忆。根据记忆的内容和对象可以将记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆。根据信息保持时间的长短可以将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
9．A[解析]最近发展区由维果茨基提出，指学生现有水平与即将达到的发展水平的差异。
10．B[解析]培根根据智力、情感、意志等三种心理机能把人的性格分为理智型、情绪型和意志型。荣格根据个人心理活动倾向把人的性格分为内向型和外向型。阿德勒根据独立和顺从的程度把人的性格分为独立型和顺从型。
11．B[解析]美国心理学家桑代克在1903年写作的《教育心理学》，是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，奠定了教育心理学发展的基础。他因此被公认为科学教育心理学的奠基人。
12．B[解析]美国学者费朗斯•傅乐认为教师所关注的事物是依一定的顺序更选的，呈现为教学前关注、早期生存关注、教学情境关注、对学生关注四个阶段。教学情境关注指对自己的教学表现的关注，教师关注学生的学习成绩实际上是对自己教学表现的一种关注，故题干所述是教学情境关注。
13．C[解析]可利用直接发生和间接发生两条途径培养学习动机，其中考虑如何使学生原有学习需要得到满足是利用直接发生途径。
14．B[解析]道德情感是个人道德意识的构成因素。指人们依据一定的道德标准，对现实的道德关系和自己或他人的道德行为等所产生的爱憎、好恶等心理体验。
15．C[解析]注意通常是指选择性注意，即注意是有选择的加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。它是人的感觉和知觉同时对一定对象的选择指向和集中。
二、填空题
1．结果
2．学习需要学习期待
3．替代性强化
4．主动性能动性
5．结合教育实际
6．教学情境教学活动
7．技能
8．环境
9．行为主义应答性行为操作性行为
10．无关刺激
11．认识与体验
l2．先他律后自律
13．心理倾向
14．记忆痕迹衰退
15．生成性学习
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