1．斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。 （ ）
2．将学习成功归因于自己的能力强不会提高学习的积极性。 （ ）
3．态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。 （ ）
4．人格障碍是后天教养的结果。 （ ）
5．社会学习理论的代表人物是班杜拉。 （ ）
6．实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。 （ ）
7．学习准备是一个报考的发展过程，包括纵向和横向两个维度。 （ ）
8．心理学家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶段。 （ ）
9．布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。 （ ）
10．听教师精心设计教学既是有意义学习，也是有指导的发现学习。 （ ）
11．提出“成功智力”概念的是梅耶。 （ ）
12．在《心理结构》一书中提出八种智力的是加德纳。 （ ）
13．智力的PASS模型是戴斯提出的。 （ ）
14．心理学将对自身认知活动有所意识的能力称为元认知。 （ ）
15．记忆是一个被动保持信息的系统。 （ ）
16．随着年龄的增长，记忆方面较为明显的变化在记忆广度的增加。 （ ）
17．概念是构建人类思维和行为的基石。 （ ）
18．皮亚杰认为儿童在学龄前是不能真正掌握数的概念的。 （ ）
19．人所具有的最有力的认知技能是问题解决的能力。 （ ）
20．儿童母语的产生和理解能力的具备就是儿童语言的获得与发展。 （ ）
四、情景题(每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。情景题共2小题，每小题10分，共20分)
(一)
赵老师是某小学五年级的班主任，他最近遇到了教学上的困难。他一贯好用的“奖励小红花”策略现在越来越没有效果了，而这一策略在三年级以前是非常有效的。
1．“奖励小红花”属于（ ）。
A．强化法
B．代币奖励法
C．行为塑造法
D．自我控制法
2．用“奖励小红花”策略激发学生学习动机，主要是激发（ ）。
A．内部学习动机
B．外部学习动机
C．远景性动机
D．附属内驱力
3．奥苏伯尔认为，随着学生年龄的增长，到小学高年级，（ ）开始占优势。
A．内部学习动机
B．自我提高内驱力
C．附属内驱力
D．学习兴趣
4．在教育教学中，如何培养学生的学习动机?（ ）
A．创设问题情境，实施启发教学
B．充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
C．正确指导学生归因
D．根据作业难度，控制动机水平
(二)
1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小镇，人们发现了两个“狼孩”。这两个“狼孩”后来被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，人们还给他们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。在孤儿院里，人们首先对他们进行了身体检查，发现他们身体的生理系统是正常的，只有少许营养不良。人们还发现这两个狼孩虽然长得与人一样，但行为举止却完全和狼一样。他们白天睡觉，夜晚活动，常常像狼那样嚎叫。他们用四肢爬着走路，用手直接抓食物送到嘴边吃。于是研究者就在人类的正常社会环境里对其进行训练，教他们识字，教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。然而，阿玛拉不幸死亡，卡玛拉在四年之后(十一二岁)才开始能够讲一点点话，但智力只相当于一个普通婴儿的智力水平。
1．“狼孩”的案例说明了（ ）对于个体发展的影响。
A．遗传
B．环境
C．教育
D．个体主观能动性
2．个体心理发展具有什么特点?（ ）
A．阶段性
B．顺序性
C．差异性
D．不平衡性
3．卡玛拉经过训练，智力水平也只相当于一个普通婴儿的智力水平，为什么?（ ）
A．不适应人类生活
B．没有接受学校教育
C．错过智力发展关键期
D．没有父母关爱
4．“狼孩”的案例说明了（ ）。
A．心理是个体对于客观现实的主观映像
B．社会实践决定人的心理内容
C．心理活动是主动的
D．心理活动是被动的
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