1．过度学习效果好，所以复习次数越多越好。 （ ）
2．由练习曲线可看出，技能有随练习量的增加而提高的一般趋势。 （ ）
3．学习策略知识不是孤立的，不能脱离专门知识。 （ ）
4．自动化的操作如穿衣，也可称得上是问题解决。 （ ）
5．态度是通过遗传继承的。 （ ）
6．心理健康与否，在很大程度上取决于一个社会的评价标准。 （ ）
7．当学生表现出一次正确行为时，就表示他已确实学到了该种行为。 （ ）
8．课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。 （ ）
9．教学评价就是测量和测验。 （ ）
10．课后评价时，专家型教师和新教师关注的焦点相同。 （ ）
11．表扬和奖励对学习具有推动作用，因此应多用。 （ ）
12．一般来说，负迁移是暂时性的，经过练习可以消除。 （ ）
13．通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。 （ ）
14．操作技能形成的模仿阶段，动作的动觉控制水平较高，而视觉控制水平较低。 （ ）
15．生成性学习是复述策略常用的学习模式。 （ ）
16．记忆提取等单一的认知活动也是问题解决。 （ ）
17．态度可以影响某些行为的出现，有什么态度就有什么行为。 （ ）
18．心理评估的功能只是进行心理诊断。 （ ）
19．评价目标是最高水平的认知学习结果。 （ ）
20．班级越大，对课堂管理技能的要求也就越低。 （ ）
四、情景题(每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。情景题共2小题，每小题10分，共20分)
(一)
金明小时候总是生病，常影响功课，但学习成绩还不错。可是同学们都说他有传染病，老师也在全班同学面前提醒他该到医院去彻底检查一下。这样一来，全班同学都躲着他。在这种气氛中，他形成了严重的厌学情绪，学习成绩也成了班上比较差的。
1．案例中，金明为什么会厌学?（ ）
A．同学不接纳他
B．总生病
C．教师当着全班同学的面提醒他彻底检查，挫伤了他学习的积极性
D．有传染病
2．厌学的表现有（ ）。
A．学习动机缺失
B．学习兴趣下降
C．敏感
D．犹豫
3．对于厌学的儿童可以采取（ ）。
A．教育治疗
B．家庭治疗
C．社会治疗
D．观察法
4．根据马斯洛的需要层次理论，金明厌学是因为（ ）未得到满足。
A．生理需要
B．安全需要
C．爱与归属的需要
D．审美的需要
（二）
在伊索寓言中有个《狐狸与葡萄》的故事，说的是一只狐狸很想得到已经熟透了的葡萄，于是它跳起来，结果不够高，于是又跳起来，再跳起来……想吃葡萄而又跳得不够高，这也算是一种“挫折”或“心理压力”了。此时此刻那狐狸该怎么办呢?若是一个劲地跳下去，就是累死也还是够不到那葡萄。于是，那狐狸说： “反正这葡萄是酸的。”言外之意是反正那葡萄也不能吃，即使跳得够高，摘得到也还是“不能吃”，这样，狐狸也就“心安理得”地走开，去寻找其他好吃的食物去了。
1．案例中反映的心理防御机制是（ ）。
A．否认
B．退行
C．合理化
D．升华
2．维果斯基认为，当学生够不到“葡萄”的时候，教师可以进行（ ）教学。
A．先行组织者
B．支架式
C．范例式
D．自主探究
3．在教育教学中，有些同学对于因为一次成绩不理想就放弃学习，这说明他的意志缺乏（ ）。
A．自觉性
B．果断性
C．坚持性
D．自制性
4．教师应该如何增强挫折承受力?（ ）
A．教会学生正确对待挫折
B．让学生学会总结经验教训
C．调节抱负水平
D．改善挫折情境
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