2014年天津教师资格中小学《教育心理学》章节考题
第十一章 学校群体心理
1．个体的某种品质或特征给人以清晰、鲜明的印象，以致掩盖了对他的其他品质和特征的判断，这种现象称为（ ）。
A．近因效应
B．晕轮效应
C．投射效应
D．刻板效应
2．目标手段相互依赖理论认为，个人的行为目标或手段与他人的行为目标或手段之间如果存在相互依赖关系，其间就会发生相互作用，形成合作、竞争和（ ）三类目标结构。
A．互补
B．相似
C．独立
D．吸引
3．很多因素影响着人们之间的沟通，一个人兴趣盎然地讲述着足球比赛的精彩之处，而另一个人却听得无精打采，这是人际沟通障碍中的（ ）。
A．地位障碍
B．文化障碍
C．个性障碍
D．语言障碍
4．一个教师想到班级中的一个好学生，总是想到他的优点，而很难想到他的缺点，这是人际关系中的（ ）。
A．首因效应
B．晕轮效应
C．刻板效应
D．投射效应
5．“以小人之心度君子之腹”是印象形成中的（ ）。
A．晕轮效应
B．首因效应
C．近因效应
D．投射效应
6．研究认为：成员对__________、群体的领导方式、群体内部目标结构和奖励方法是影响群体凝聚力的因素。
7．群体规范是群体中每个成员必须遵守的思想和__________的标准。
8．学校中群体的心理功能主要表现在归属、认同、支持和 __________ 四方面。
9．群体特征包括目标与规范、组织与沟通、群体心理与__________。
10．印象形成中的效应包括首因效应和近因效应、刻板效应、投射效应和 __________ 。
11．非正式群体对学校教育的目标具有破坏作用。
12．沟通技巧的关键是学会劝说。
13．“知名科学家都是年长男性”是一种刻板印象。
14．群体规范并非是群体中的每个成员都必须遵守的标准。
15．简述如何协调学校非正式群体和正式群体的关系。
16．简述促进师生沟通的心理学原则。
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