11．在教“写”的概念时，分别以麻雀、鸡、蝙蝠为例，是为学生提供（C ）
A 比较
B 变式
C 正例与反例
D 概括
12．不属于心智技能的是 （ B）
A 阅读
B 吹拉弹唱
C 运算
D 记忆
13．组织策略属于 （ B）
A 精加工策略
B 认知策略
C 元认知策略
D 调节策略
14．要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的 （ A）
A 发散思维
B 推测与假设
C 好奇心
D 独立性
15．小学生品德发展的关键年龄是 （ D）
A 6岁
B 7岁
C 8岁
D 9岁
16．心理辅导的基本目标是 （ D）
A 开发潜能
B 寻求发展
C 个案辅导
D 学会调适
17．行为目标的陈述依据是 （ ）
A 可观察和可测量的行为
B 行为产生的条件
C 行为的标准
D 具体目标
18．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于 （ ）
A 引导
B 促进和维持
C 反馈
D 评价
19．就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是 （ ）
A 信度
B 效度
C 区分度
D 难度
20．以下说法中，错误的为 （ ）
A 与新教师相比，专家教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，并具有预见性
B 专家教师有完善的维持学生注意的方法
C 专家教师往往较注意课堂的细节
二、填空题（每小题1分，共20分）
1.具体而言，教育心理学主要旨在探讨学生学习的 _____ 。
2.性别的个别差异表现在性格特征差异和 _____ 差异两个方面。
3.小学儿童正值注意有意性迅速发展阶段，注意的 _____ 能力表现出迅速发展的趋势。
4. _____认为，操作性行为主要受强化规律的制约。
5.在世界范围内最早对遗忘过程作系统研究的人是 _____。
6.最有利于学习效果提高的动机水平为 _____ 的动机激起水平。
7.习得的知识、技能与行为规范向品德与能力转化的关键条件是 _____ 。
8.迁移产生的基本前提条件是学习者是否拥有相应 _____ 。
9.学习的熟练程度达到 _____ %时，记忆效果最好。
10.儿童在知道“青菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”这一概念，属于 _____ 学习。
11.在概念形成过程中， _____和比较起着重要作用。
