第六章 大学实践教学
一、判断、选择
1、实践教学在学术活动方面属于实践活动，但从整个教学目的看，仍然属于认识活动范畴。
2、大学实践活动是指大学生除了课堂理论学习之外的各种实践环节。
3、大学实践教学则是指高等学校根据其培养目标的要求，组织和引导学生参与各种实践环节并使大学生从中接受教育、培养综合素质的一类教学活动。
4、实践教学目标体系——首先，应构建整体的综合实践能力培养目标；其次，将整体实践教学目标细化、分解、明确各阶段目标和各具体环节的目标；最后，每一目标又要具体分解到这一阶段的不同实践教学环节中去。
5、实践教学内容体系——基础性实践教学环节（包括基本实验和基本技能训练）；职业性实践教学环节（核心是实习实训）；研究性实践教学环节（探索性实验、课程设计）；社会性实践教学环节（社会调查、学生社团、志愿服务）和创新性实践教学环节。
6、设计性实验教学——是由教师指定课题或学生自拟课题，根据所学内容确定实验方案，选择实验方法和步骤，选用仪器设备，独立操作完成实验的过程。
7、实用技能形成的过程包括——认知阶段、联结阶段、自动化阶段。
8、目前，一般用生成子表征实验操作技能。
9、批阅实验报告是实验教学的延续。
10、实验考核的方法——笔试、操作考试、平时考核。
11、实验教学成了理论教学的附庸或辅助手段。
12、实习实训的意义——培养学生基本技能的主要方法；了解职业状况、形成职业素养的有效途径；高校与用人单位建立合作关系的重要平台；提高学生就业率的有效手段。
13、学年论文——是指在一定学年或一门课程范围内进行论文写作或技术设计的初步训练。
14、学年论文由于具有习作的性质，需要教师较多的制定和帮助，主要体现在研究方法上，不能过多的为学生解决具体问题。
15、毕业论文的教学组织分为三个阶段——选题指导；过程指导；审查、评定与答辩。
16、大学生社会实践活动包括——实践中的认识过程和实践中的服务过程。
17、社会实践活动的一般类型——社会调查、学生社团、勤工俭学、志愿服务。
18、我国大学生科技创新活动始于上世纪80年代，主要以学生课外兴趣小组为组织形式，但不系统。
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