2014年教师资格《历史学科知识与教学能力(初级中学)》试卷(5)

二、简答题
26．[参考答寒]美国独立战争并没有完成资产阶级的全部任务。它虽然摧毁了英国在北美扶植的大地主经济，但在某些地区仍然存在租佃制和大土地所有制。农民无偿获得土地的要求没有得到满足，西部新获得的领土也没有用民主的方式解决，南方奴隶制仍然存在，政治上也未能实现普选权。
27．[参考答案]课程计划编制应遵循以下原则：
(1)保证实现教育目的与任务，体现课程结构的完整性。既要体现促进学生德、智、体诸方面全面发展，又要保证各类学科之间的协调平衡。
(2)依据科学的课程理论，处理好课程系统内部范畴的几个基本关系，体现基础性和多样性。这些基本关系包括：基础课与提高课，分科课与综合课。理论知识课与实践课，必修课与选
修课。
(3)以教学为主，全面安排；精简课程，加强基础和有利于发展学生特长；知识体系相对完整。保证学科间的合理关系；统一性与灵活性、稳定与变革相结合。
28．[参考答案]选择和运用教学方法的基本依据包括：(1)教学目的和任务的要求；(2)课程性质和教材特点；(3)学生特点；(4)教学时间、设备、条件；(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。
三、材料分析题
29．[参考答案](1)宋朝茶叶政府专卖的原因有：增加财政收入；促进贸易发展；增强军事力量。
(2)茶叶贸易对宋代商品经济的影响有：促进纸币流通；经济城镇兴起；城市商业繁荣(市井生活繁荣)；地域商人出现。
(3)①城市商业布局方面：打破市坊界限；②思想方面：出现了一个以“理”或“天理’’为核．心的观念系统(理学)；③文学方面：出现一种更易抒发感情，表现市井生活的新体裁——宋词。
30．[参考答案](1)标准：对人民、民族和文化发展的历史贡献；
指导思想：历史唯物主义或唯物史观；
方法：比较法、辩证分析法或一分为二法。
(2)历史人物的功过评价，主要是采用价值分析法、辩证分析法和阶级分析法。
①价值分析法，是以历史人物在当时历史条件下对社会进步所起的具体作用来评价其历史功过。通俗地说，也就是以历史人物的活动是否促进社会进步作为评价标准，促进了则肯定，阻碍了则否定。
②辩证分析法，是指一分为二地看待历史问题、评价历史人物，正确分析历史人物的主观动机与客观效果之间的关系，充分认识历史人物活动的局部影响和全局影响之间的关系。
③阶级分析法，是指对历史人物阶级属性的分析，是站在历史人物的阶级立场来对其进行评价的方法。
31．[参考答案](1)这位教师将原本繁杂难记的历史史实通过报考地图的形式展现在学生面前，激发了学生的学习兴趣，同时也让学生学习了相关的地理知识。通过让学生参与课堂的方式，贯彻了学为主体、教为主导的课程理念，是新课标的具体体现。
(2)教师除了要提高自身的专业素质外，在新课标的理念下，要提高自己教学能力还需要扩大自己的知识面，注意学科间的交叉与融合。材料中，这位教师在课堂上使用的报考地图，调动了学生的学习兴趣，同时也穿插讲述了相关地理知识，这既是对教师专业功底的考查，同时也是学科之间交流的体现。