1．D解析：略
2．C解析：教学计划是全面指导学校教育教学工作的指导性文件，必然具有强制性、普遍性、基础性的特征。
3．B解析：夸美纽斯主张把教学建立在感觉活动的基础之上。
4．D解析：教学的作用直接地、具体地表现在对个体发展的影响上。
5．B解析：效度是指有效程度，一个测验若能测出所要测量的属性或特点则有效，否则无效。
6．D解析：德育过程中既要给学生讲清道理，又要有纪律约束。二者相辅相成才可得到好的效果。
7．D解析：班主任是班级建设的主帅，对教育对象来说，他更多的是班集体的缔造者、设计者。
8．D解析：隐私权是指学生有权要求私人的，不愿或不便让他人获知或干涉的，与公共利益无关的信息或生活领域。
9．C解析：品德是个体现象，是社会道德在个体身上的具体体现。
10．B解析：德育过程是对受教育者实施教育的过程，品德形成过程是个体努力去践行道德信念，提升自身的过程，因此，二者的关系是教育与发展的关系。
11．A解析：培养全面发展的人是我国教育的根本目的，也是教学的根本目的。
12．B解析：上课开始时为使学生做好各种准备而进行的工作就是组织教学。
13．A解析：教学是学校德育的基本途径，而且教学始终具有教育性，因此，政治课和其他学科教学是德育的基本途径。
14．B解析：目标管理的理论核心是将传统的他控式管理方式转变为自控式管理方式，是一种以自我管理为中心的管理。
15．A解析：布鲁纳主张在教师的指导下让学生自己发现问题获得知识。
16．C解析：复式教学是两个以上年级内进行的，学生多少无关，主要取决于教师的多少，而且复式教学情景下，学生的基本技能和自学能力相对较强。
17．B解析：在引入提问中，教师可采用的策略有：(1)突出道德争端；(2)询问“为什么”的问题；(3)使情景复杂化。
18，D解析：生产力的发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革，与此相适应、教育结构也将随之发生新变化。
19．B解析：个体的身心发展是有，惯序的，教育必须遵循这个规律。
20．C解析：德育目标不仅决定着德育内容、形式和方法，也制约着德育工作的基本过程。
二、多项选择题
1．ABCD解析：高等学校是近代才出现的一种学校教育类型，所以定型的教育组织形式是前四者。
2．ACE解析：华生与洛克是“外铄论”的代表。
3．ACD解析：BE两项不符合题意。
4．ABDE解析：制定者的哲学理论和理想人格是教育目的制定的主观依据。
5．CDE解析：教师的权威、积极性和责任感对教师的社会地位有一定影响，但并非是衡量指标。
6．ACE解析：BD两项对正常秩序的形成和发展有一定的促进作用，但不属于正常秩序的内容。
7．ABE解析：课程目标的确定依据主要有三个方面，即对学生、社会、学科的研究。
8．ABCE解析：班主任在班级管理中扮演多种角色，从班集体的建立到教育引导到管理，都起着重要的作用。
9．BCD解析：综合性、可操作性和灵活性是教学策略的基本特征。
10．ABCD解析：制度成分属组织文化的内容。
三、名词解释
1．教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。
2．人的发展是指人从生到死的一生中身心两方面发生的积极的变化过程。
3．基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”(读、写、算)为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。基础课程是必修的共同的课程。
4．教学方法是为完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。
5．研究能力：是综合地、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力，是对未知事物的探索性的、发现性的心智、情感主动投入的过程。
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