A．复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式
B．复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学
C．复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行
D．复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱
22．一节综合课中最基本的组成部分是（ ）。
A．组织教学
B．讲授新教材
C．巩固新教材
D．检查复习
23．一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（ ）。
A．信度
B．难度
C．区分度
D．效度
24．一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的（ ）。
A．信度
B．效度
C．区分度
D．难度
25．外部分组按照学生的（ ）来编班。
A．年龄
B．发展水平
C．知识经验
D．学习能力或学习成绩
26．如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪种质量指标高?（ ）。
A．效度
B．信度
C．难度
D．区分度
27．我国中小学的考试制度主要由（ ）两个部分组成。
A．考查和考试
B．考核和考试
C．考查和考核
D．检查和评价
28．下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是（ ）。
A．评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法
B．一般说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较便利
C．题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题用百分制较方便
D．在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数。
29．用于选拔性和竞赛性活动的评价属于（ ）。
A．相对评价
B．绝对评价
C．个体内差异评价
D．形成性评价
30．把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（ ）。
A．分层教学
B．合作学习
C．小班教学
D．复式教学
31．从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（ ）。
A．正式评价和非正式评价
B．相对评价和绝对评价
C．形成性评价和总结性评价
D．正确评价和错误评价
32．为了分班、分组的目的所进行的测验是（ ）。
A．形成性测验
B．诊断性测验
C．总结性测验
D．安置性测验
33．以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式是（ ）。
A．教学
B．教学原则
C．教学模式
D．教学方式
34．能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其（ ）很高。
A．难度
B．信度
C．效度
D．区分度
35．教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（ ）。
A．测量
B．测验
C．考试
D。评价
36．良好测验标准中显示测验结果的前后一致程度，表示分数稳定性与可靠性的指标是（ ）。
A．效度
B．难度
C．区分度
D．信度
37．从旧经验引导新学习，系统讲解教材内容，及时练习与反馈校正属于（ ）。
A．教师主导取向
B．学生自学取向
C．形式型策略
D．方法型策略
38．在教师指导下发现学习，在合作学习中追求新知，寓求知于生活的教学活动属于（ ）。
A．教师主导取向
B．学生自学取向
C．形式型策略
D．方法型策略
39．检验和考试应把握（ ）。
A．客观性原则、发展性原则、指导性原则、前展性原则
B．客观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则
C．指标性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则
D．主观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则
40．不是以教学过程的某个构成因素为中心，而是直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略是（ ）。
A．内容型
B．形式型
C．方法型
D．综合型
41．完全根据学生能力水平或学习成绩编班进行教学的分组方法是（ ）。
A．外部分组
B．内部分组
C．目标分组
D．作业分组
42．根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为（ ）。
A．新授课和巩固课
B．讲授课和练习课
C．单一课和综合课
D．理论课和实践课
43．下列哪一观点是正确的?（ ）。
A．智育等于教学
B．创造性思维即发散思维
C．进行美育即实施素质教育
D．智育是实现人全面发展的途径之一
44．打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ ）。
A．外部分组
B．内部分组
C．设计教学法
D．道尔顿制
45．实施“因材施教”的目的是为了让哪些学生得到发展?（ ）。
A．特长学生
B．优秀生
C．后进学生
D．每个学生
46．学生掌握知识的中心环节是（ ）。
A．理解
B．巩固
C．应用
D．迁移
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