第三章 教育与个体身心的发展
1．关于个体身心发展的动因的观点有(AC)
A．内发论
B．成熟机制
C．多因素交互作用论
D．教育
2．个体主观能动性由不同层次的内容活动构成，包括(AB)
A．生理活动
B．心理活动
C．精神活动
D．思维活动
3．对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有(BC)
A．孟子
B．萄子
C．华生
D．格塞尔
4．少年期表现出的总体性的阶段特征是(ABCD)
A．身体状态的剧变
B．内心世界的发展
C．自我意识的觉醒
D．独立精神的加强
5．关于环境对个体发展的影响，正确的说法有(ABC)
A．环境对个体发展有的影响可能是消极的
B．人并不是消极被动的接受环境影响
C．环境为个体发展提供了条件
D．人的发展完全由环境决定
6．成熟对个体发展的影响表现在(ABCD)
A．个体的器官随年龄的增长而发展
B．人的先天素质在发展过程中逐步成熟
C．人的机体的成熟程度为一定阶段身心特点的出现提供了可能
D．成熟在高级心理活动中起到作用
7．以下属于个体差异性的是(ACD)
A．男女性别差异
B．幼儿与少年的差异
C．同年龄人群内部差异
D．同一个体身心不同构成方面的差异
8．学校教育对个体发展的功能包括(ABCD)
A．引导和培养、塑造个体发展
B．加遮个体发展
C．具有延时价值
D．开发个体特殊才能
9．下列哪些观点是持遗传决定论认识的?(BCD)
A．洛克的“白板”论
B．高尔顿的血统论
C．柏拉图的三等论
D．基督教的“原罪说”
10．皮亚杰将个体的认识发展阶段划分为(ABCD)
A．感知运算阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
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