第十章 班级管理
1．学生集体是学校教育的基本方法和手段，但它本身不是教育的目的。 (错)
2．教育学中的群体是指具有组织特征的人的共同体，群体中的成员是按某个或某些共同特征而结合在一起的，这些特征都与他们进行的共同活动和交往有关。 (对)
3．集体是群体发展的高级形式，任何组织起来的群体，例如幼儿园的学前儿童班组、中小学的班级等等，只有符合一定的要求才能成为集体。 (对)
4．良好的集体本身就具有巨大的教育力量。 (对)
5．在集体初步形成阶段。集体就开始成为真正的教育手段，集体本身作为主体．向每个成员提出自己的奋斗目标和要求，并团结全体成员为达到共同的目标而进行的有组织的顽强努力。 (错)
6．班级是学生发展的一面镜子，它通过群体作用在镜子中所形成的影像，即班级组织的镜像，在教育教学过程中发挥着重要的作用。 (对)
7．班级组织的镜像具有两种功能，一种功能是使班级中的每一个学生产生文化认同，另一种功能是个体能够在对群体认知的基础上产生自我异化。 (对)
8．在我国。中小学班级组织的建构多数都属于直线式的建制形式。 (错)
9．在班级组织结构建设中．关键性的班级干部职务应当采取轮换制的方法，尽量使每一个同学都有一个能够得到成长与锻炼的机会。 (错)
10．在普通中小学中．班主任评定学生操行有三种形式：撰写评语；评定操行等级，如优、良、及格、不及格；记分法。目前，在义务教育阶段，班主任大多采用第一种与第三种相结合的功、法，而在高中阶段，前两种方法较普及。(错)
11．良好班集体一旦形成．它就会成为教育影响班内某个学生的巨大力量，同时良好的班集体对班主任工作也有反作用。 (对)
12．学生集体是否形成了健康的舆论，这是集体成熟的重要标志。(对)
13．有利于教育的原则是班级组织建立的一条首要的原则，当其他的原则与其发生冲突的时候，其他原则都必须无条件地服从这一原则。 (对)
14．班主任了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分。 (对)
15．班主任工作总结一般分为两类：全面总结和专题总结。一般在学期学年末进行。 (对)
16．已经实施的班级规章制度不需要做宣传教育。 (错)
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