一、单项选择题
1．B[解析]归因就是个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程。
2．D[解析]从众就是在群体影响和压力下，放弃自己的意见而采取与大家一致的行为的心理状态。
3．D[解析]定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种心理准备状态，他对学习具有定向作用，既可以成为积极迁移的心理背景又可成为消极迁移的心理背景，它的消极作用表现为功能固着，如题干所述，总认为自己的应该是正确的。
4．B[解析]1879年，德国著名的心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，从此心理学从哲学中分化出来成为一门独立的学科。
5．D[解析]形式运算阶段的儿童思维超越对具体的可感知的事物的依赖。
6．C[解析]记忆的过程包括：识记、保持、再认或再现、回忆三个环节。从信息加工的角度又可分为：编码、储存和提取。
7．B[解析]思维是人脑对客观现实的间接的、概括的反映。思维具有间接性和概括性两个特征。思维的间接性是指人们借助一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。题干中的“地面都湿了，推断昨天夜里一定下雨了”是借助知识经验对客观现实进行的间接认识，属于思维的间接性。
8．D[解析]我国的教育心理学最初是从西方引进的，l924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
9．C[解析]瑞文智力测验的优点在于适用的年龄范围宽，从5．5岁到70岁。瑞文智力测验对象不受职业、国家、文化背景的限制，甚至聋哑人及丧失某种语言机能的病人，具有心理障碍的人也可以用瑞文标准推理测验。瑞文标准智力测评既可个别进行，也可团体实施，使用方便、省时省力，结果解释直观简
单，测验具有较高的信度与效度。
10．A[解析]从发生早晚的角度看，情绪发生早，情感产生晚。人出生时会有情绪反应，而情感是随着人的年龄增长而逐渐发展起来的。
11．A[解析]教一学过程是一个系统过程，由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起组成的。
12．B[解析]有意想象是有预定目的、自觉进行的想象。无意想象没有预定的目的、不由自主地产生的想象。再造想象是依据词语或符号的描述、示意，在头脑中形成与之相应的新形象的过程。幻想是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。由此可见，梦属于无意想象。
13．C[解析]组织策略就是在学习过程中整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。过度学习属于复述策略(在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法)。
14．A[解析]自陈量表法是被试本人对自己的人格特质予以评价的一种方法，也称人格量表。主题统觉测验属于投射法个人测验，是通过素描图像激发测试者投射出内心的幻想和精神活动，无意中成为呈现测试者内心和自我的X光片，从而判断被试者的心理倾向。罗夏克墨迹测验关心的是被试者对图形知觉过程的途径、理由及内容，从而判断其心理机制是否完好正常。句子完成法是以未完成的句子作为刺激，让受测者自由地给予语言反应来完成未完成的部分。依据受测者的反应内容来推断受测者的情感、态度以及内心冲突等。
15．C[解析]交往动机是指希望自己成为某社会群体中的一员，被其他成员所认可。工作动机是一种心理状态，指的是一系列激发与工作绩效相关的行为，并决定这些行为的形式、方向、强度和持续时间的内部与外部力量。成就动机是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机，即一种以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。生理动机是与人的生理需要有关的、初级的、原发性动机。
二、填空题
1．学龄初期
2．学习准备
3．社会自我心理自我
4．认知过程
5．直观
6．弗洛伊德
7．注意力缺陷活动过度
8．认知能力社会关系
9．认知成分情感成分
10．软情境综合状态
11．具体知识
12．学习定势
13．心理结构
14．辐合型
15．皮亚杰
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