参考答案
一、单项选择题
1．B【解析】孔子的意思是只读书学习而不思考问题，就会迷惑而没有收获；只空想而不读书学习，就会疑惑。所以他强调学习与思考相结合。
2．A【解析】教育目的是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。
3．A【解析】正是社会对个体的客观需要，才促使由自然人向社会人转变的发生。
4．A【解析】学生学习特点受基础因素包括基础知识、技能水平等和内外部因素的影响。
5．D【解析】教学是学校进行素质教育的基本途径，实施课程计划需要依靠组织教学活动来实现。
6．B【解析】生产关系决定着社会的性质，故最终决定教育的性质。
7．C【解析】我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上。
8．B【解析】略。
9．A【解析】教师的工作必须在师牛互动中实现，在和学生的交往中实现，热爱学生是教师道德的核心。
10．D【解析】课程有多种划分方法，根据课程任务划分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程；根据课程制定者或管理层次划分为国家课程、地方课程、学校课程；根据功能划分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程。
11．A【解析】“为人师表”体现了教师劳动的示范性特点。
12．B【解析】从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是目的游离评价模式。
13．D【解析】理解效度的概念，关键在于理解“效”，指的是能测出所要测量的属性或特点。14．B【解析】讲授新教材目的在于使学生掌握新知识，是一节课中最基本的组成部分。
15．D【解析】德育个体发展功能应注意尊重学习个体的主体性。
二、多项选择题
1．CD【解析】设计教学法主张让学生自己决定学习目的和内容，自己设计学习过程。
2．ABD【解析】班级目标是一定时期内班级所期望达到的境界，它的设计要依据国家、学校、班级群体三方面实际水平。
3．ABCDE【解析】实用主义教育学的基本观点有：教育即生活；教育即学生个体经验继续不断的增长；学校是一个雏形的社会；课程组织以学生的经验为中心；师生关系以儿童为中心；教学过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验。
4．AC【解析】教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力和教育再生产科学知识。
5．BC【解析】孔子的教育主张是有教无类、学而时习之、学以致用等。
6．ABCD【解析】生产力对教育起决定作用，表现在：决定教育发展的规模和速度、制约教育结构的变化、制约教育的内容和手段、决定教育的发展水平。
7．ABCD【解析】教育对科学技术发展的作用有四方面：教育能完成科学知识的再生产、教育推进科学的体制化、教育具有科学研究的功能、教育具有推进科学技术研究的功能。
8．ABC【解析】个体主观能动性有三个层次：第一层次是人作为生命体进行的生理活动，第二层次是个体的心理活动，最高层次是社会实践活动。
9．ACD【解析】内发论观点的代表人物有中国的孟子、美国的威尔逊和格赛尔。
10．ACD【解析】教育目的的评价作用指评价学校的办学方向、办学水平和办学效益；检查教育工作的质量；评价教师的教学质量和工作效果；检查学生的学习质量和发展程度等。
特别推荐：
