三、判断题
1．× 【解析】教育虽然受政治经济制度的制约，但它又具有相对的独立性。
2．√ 【解析】一节课内完成两项以上任务的课就是综合课。
3．× 【解析】考试是为了检查学生对知识的掌握程度，也是为教师改进教学提供准确的反馈信息，同时也是使学生了解自己学习情况的有效手段，如果像题干所述，就得不到学生的真实信息。
4．× 【解析】虽然教育目的是一种理想，反映了人们的哲学观点，但它也是对社会历史条件的反映，是主观见之于客观的产物。
5．√ 【解析】关键期就是根据身心发展的不平衡性提出来的。
6．× 【解析】教育目的无论对教育者还是受教育者都具有目标导向作用。
7．× 【解析】教学方法不只是教师教的方法，也包括学生学的方法。
8．× 【解析】前提是必须在生产力许可的范围内。
9．× 【解析】一个班级的学生群体还不是班集体，班集体必须具备共同的目标和生活准则、一定的组织结构以及成员间平等、心理相容的氛围。
10．× 【解析】教师职业是专门职业．教师是从事教育教学工作的专业人员。
11．√ 【解析】课程目标是依据培养目标确定的，是对培养目标的具体化。
12．× 【解析】教学同时还是培养学生各方面能力的过程，是促进教师发展的过程。
13．× 【解析】教师不仅要精通所教学科的专业知识，也要有广博的文化知识和良好的教育理论知识。
14．× 【解析】题干所指的是研究型课程。
15．× 【解析】学生的人格尊严权和身心健康权不容侵犯。
16．× 【解析】西周以后形成了以礼乐为中心的文武兼备的“六艺”教育。
17．× 【解析】教育对社会发展的作用无论有多大都不能超越生产力和政治经济制度的要求而发挥作用，题干所指是教育万能论的观点，是错误的。
18．x 【解析】德育过程是一个长期的、反复的过程，因此德育工作必须耐心细致，绝不可时松时紧，时宽时严，一定要从一而终。
19．√ 【解析】学生是学习的主人，具有个人的爱好、兴趣、追求，有个人的独立意志。
20．× 【解析】最早在大学里讲授教育学的学者是康德。
四、情景题
(一)
1．B 【解析】不赞成，刘老师的做法对学生是一种伤害。
2．AD 【解析】刘老师的做法与AID两项的内涵背道而驰。
3．ABCD 【解析】曹某属于后进生，对于这类学生，教师应在充分了解学生的基础之上，进行赏识教育，发现、遇到问题时，应给予批评教育。
4．ABCD【解析】《中小学班主任工作条例》规定，班主任有权对学生进行批评教育，但没有规定其劝退学生的权利。
(二)
1．A 【解析】材料中，李老师的班级因综合成绩下降而成为差班，反映了在我国基础教育中，唯“分数”的现象。
2．A 【解析】我国学生负担重，是由我国基础教育片面追求升学率造成的，主要体现在学生课业任务重，课外作业多。
3．ABCD 【解析】素质教育的根本目的是全面提高学生素质，内涵包括面向全体学生，促进学生全面发展，注重学生个性发展，重视学生创新与实践能力的培养。
4．ACD 【解析】“减负”并不意味着降低对学生学业的基本要求，也不意味着降低教学质量。
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