2．C【解析】布鲁巴奇等人提出了四种反思方法：反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究。
3．B【解析】巴甫洛夫认为由条件刺激引起的反应是条件反射。
4．B【解析】题干是布鲁纳认知结构说的核心思想。
5．A【解析】内在动机更稳定，作用更持久。
6．C【解析】一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高。但是，动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
7．B【解析】教师在教学过程中充当了多种角色，如“家长代理人”、“知识传授者”、“学生楷模”和“纪律的维护者”等。教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了“知识传授者”的角色。
8．D【解析】弗洛伊德认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外。
9．A【解析】形式训练说并没有获得科学证据的支持，因此被认为是缺乏科学依据的迁移理论。
l0．A【解析】略。
11．B【解析】实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。
12．D【解析】时间是一种资源，资源管理策略就是辅助学生管理可用资源的策略。
13．D【解析】形态扩散是以事物的形态为扩散点，设想利用某种形态的各种可能性。
14．D【解析】替代强化是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，是一种间接的强化方式。
15．B【解析】根据内化的概念可知答案。
16．B【解析】自我肯定行为主要表现在三个方面，其中之一就是真实地表达自己的意见和情感。
17．B【解析】下位学习也叫类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。
18．A【解析】题干是对问题行为的解释。
19．B【解析】道德情感是品德心理结构中最具有动力色彩的成分。
20．A【解析】题干是对沉思型认知方式的解释。
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