1．原始社会教育的特点是( )。
A．无阶级性
B．为生产劳动服务
C．在社会生活中进行
D．教育手段极端简单
E．在特定场所进行
2．少年期表现出的总体性的阶段特征是( )。
A．身体状态的剧变
B．内心世界的发展
C．自我意识的觉醒
D．独立精神的加强
E．身心两方面逐步走向成熟
3．以下属于个体差异性的是( )。
A．男女性别差异
B．幼儿与少年的差异
C．同年龄人群内部差异
D．同一个体身心不同构成方面的差异
E．个体思维方式的差异
4．新型的师生关系要求( )。
A．以教师为中心
B．以儿童为中心
C．在人格上，学生与教师是平等的
D．在社会道德上，师生关系是相互促进的
E．师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系
5．课程管理有审定制、固定制和多样化自由选择几种模式，统整各自优势，课程一般结构发生了变化，体现在( )。
A．保持原有特色的优势
B．强调统一基础上增加灵活性
C．在多样性基础上增加调控
D．采用导向式管理
E．建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构
6．学校与企业的区别表现在( )。
A．设置目的上的不同，育人与盈利之别
B．手段不同
C．与政府关系不同
D．产出不同
E．“生产”过程及内容不同
7．教育的功能有( )。
A．政治功能
B．经济功能
C．文化功能
D．科学技术发展功能
8．下列描述属于“网络教育”特点的有( )。
A．“平等的”开放式教育
B．兴趣选择
C．跨年龄段教育
D．跨时空教育
9．学校教育对个体发展的功能包括( )。
A．引导和培养、塑造个体发展
B．加速个体发展
C．具有延时价值
D．开发个体特殊才能
E．个体发展的主观能动性
10．教师专业化应符合的条件有( )。
A．具备专门的知识技能
B．以奉献和服务精神为核心理念的职业道德
C．有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力
D．具有充分的自治和自律性
E．有正式专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理
三、是非判断题(本大题共15小题．每小题2分。共30分)
1．教育的最高理想是通过教育目的体现出来的。 ( )
2．美育就是艺术教育。 ( )
3．孟子是中国古代内发论的代表人物。 ( )
4．没有人，也就没有社会的生机和发展。 ( )
5．生产力发展水平只是制约着教育事业发展的速度和规模，但没有制约教育内部的结构。( )
6．17世纪捷克教育家赫尔巴特认为一切知识都是从感官的知觉开始的，主张把教学建立在感觉活动的基础上。 ( )
7．上课是教学工作的中心环节。 ( )
8．德育与青少年的成长无关。 ( )
9．班主任在班级管理中发挥着主导作用，因而要研究班级管理，提高自身素质。 ( )
10．班级平行管理的理论源于著名教育家洛克的“平行影响”的教育思想。 ( )
11．英国哲学家洛克强调教育的自然性。 ( )
12．内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。 ( )
13．全面发展就是平均发展。 ( )
14．教师劳动是个体和集体劳动的结合。 ( )
15．课程目标是整个课程编制过程中最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。 ( )
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