1．B2．A3．A4．B5．C6．A7．B8．A9．A10．C
二、多项选择题
1．ABE2．ABCE3．ABCD4．ABCE5．BCD6．BCDE7．BCDE8．BCD9．ABCE10．ABCDE
三、填空题
1．壬寅学制2．学制(或学校教育制度)3．遗传4．教学目标5．忠于教育事业6．布鲁纳7．理解课程内容8．实践性作业9．道德意志10．各级各类教育
四、简答题
1．【答案要点】
第一。应试教育教师的教学着眼于知识的灌输。以升学为目的；索质教育倡导开创精神，鼓励学生思考、提问。
第二。应试教育只是面对少数学生的教育；素质教育着跟予全体学生的发展。
第三，应试教育是按一个模式，采取简单的“一刀切”的方式进行教育；素质教育重视学生的个性发展。
2．【答案要点】
因材施教原则是学生身心发展规律的反映。早在春秋时期，孔子就提出了。因材施教”理念。在教学过程中教师应该正确实施这一教学原则：
第一，在教学过程中，教师首先要考虑到学生的年龄特征。根据不同年龄阶段学生的特点进行教学。
第二。在教学过程中，教师应该了解每个学生的特点，有针对性她进行教学。
第三，正确对待“后进生”和“先进生”。
3．【答案要点】
第一，德育过程是培养学生知、情、意、行的过程，具有统一性和多端性。
第二，德育过程是学生在活动和交往中接受多方面影响的过程，具有社会性和实践性。
第三,德育过程是促进学生思想品德内部矛盾斗争的过程，具有主动性和自觉性。
第四，德育过程是长期的不断提高的过程，具有反复性和渐进性。
4．【答案要点】
学校教育制度九年制义务教育制度职业教育制度和成人教育制度家教育考试制度学业证书制度扫除文盲教育制度教育督导和教育评估制度答出六条以上即可
五、论述题
1．【答案要点】
掌握知识与发展智力辩证统一，是中学教学过程的基本规律之一。教学实践证明。知识和智力是辩证统一的，在各科教学中，引导学生掌握知识与发展智力，是密切联系的两项重要任务，必须统一实现。
第一。掌握知识是发展智力的基础。
第二，发展智力又是深入掌握知识的必要条件。
第三，强调知识与智力的统一，并不排斥两者的差异。
第四，知识转化为智力是有条件的。只有带有规律性的知识以及教师具有启发意义的讲授，才能有助予将知识转化为智力。
第五，教学中应防止两种倾向。即防止在教学中只抓知识教育、忽视智力发展；脱离教材另搞一套去发展智力。
总之，知识是发展智力的内容和基础，之理由是提高知识质量的条件和要素，两者互为条件，相辅相成，互相促进。在教学过程中，必须将知识教育与智力发展有机地结合起来。
2．【答案要点】
德育作为全面发展教育的重要组成部分，对手社会的发展、人的发展及全面发展教育本身都具有巨大的功能。
(一)德育对社会发展的功能
从宏观上看，德育可以推动社会形成_定的价值观念、经济思想，以此影响整个社会的经济生活的价值取向。
从微观上看，德育通过对劳动者道德品质的培养，作用于经济发展。
(二)德育对个体发展的功能
第一，德育的生存功能。
德育的核心任务就是要赋予每一个个体以科学的价值观、道德原则和行为规范，由此实现个体的社会化。
第二,德育的发展功能。
学校德育对个体道德认识、道德情感、道德意志和道德行为方面具有重要作用。
第三,德育的享用功能。
德育可使每个个体满足自己的需要、愿望，从中体验满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。
(三)德育对全面发展教育本身发挥着重要作用。
第一，德育为全面发展其他各育提供方向，保证教育本质的实现。
第二,德育对全面发展的其他各育具有促进功能。
六、案例分析题
1．指出案例中教师违反的具体原则，分析得当即可。
2．运用民族传统文化对教育的影响作用，言之有理即可。
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