四、辨析题(共15分)。
1．教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象。
2．关于教育对科技进步和经济发展的贡献，早在20世纪20年代就有研究者试图以实证的研究加以证明，但其真正引起人们的注意，还是20世纪50年代人力资本理论形成以后的事。
3．发展既可能是朝积极的方向发展，也可能是朝消极的方向发展。
4．道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者柯尔伯格进一步深化的。
5．教育科学研究的程序是固定不变的。
6．最早提出“学校文化”这一概念的是美国学者泰勒。
五、简答题(每题4分，共24分)。
1．教育科学研究的基本环节有哪些?
2．什么是教育任务，制约教育任务的因素什么?
3．简述国外课程改革的趋势。
4．简述教师的劳动特点。
5．举例说明个体身心发展的不均衡性表现在哪些方面?
6．生产力对教育的决定作用体现在哪几个方面?
六、论述题(每小题6分，共26分)。
1．“传授一接受教学”和“问题一发现教学”各有何长处与局限性?
2．为什么说现代教育与传统教育的根本区别在于重视培养学生的创新能力?
3．根据下面三段文字材料，分析政治经济制度与教育之间的关系。
(1)我国封建社会学校教育目的主要是把地主阶级子弟培养成为国家政权中的士大夫和实际掌握地方政权的绅士。
(2)北魏太武帝拓跋焘曾下令禁止劳动人民子弟进入私学学习，私学教师违背这一规定将被处死，设立私学者满门抄斩。
(3)在资本主义国家的高等教育中，财产的多寡成为能否接受教育和受教育程度高低的重要标志。据调查，美国上层阶级的子女中80%进人大学，下层阶级的子女上大学的只占4%。法国工人占总人口的49．8%，其子女上大学的只占大学生总数的10．2%；上层阶级占总人口的4．5%，其子女上大学的占大学生总数的57%。
4．有些教师说，他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育，还有些教师说，孔子没有学过教育学但并不妨碍他成为万世师表。你认为上述观点正确吗?运用所学原理进行分析。
