第Ⅱ部分非选择题
三、判断改错题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)判断正误。在题后的括号内正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误。
26．教育学是研究教育事实和教育问题，揭示教育规律的一门科学。（ ）
27．教育目的有两个基本组成部分。（ ）
28．教育期待是对学生发展的热切盼望。（ ）
29．使师生关系具有“私人性质”的是二者的非正式关系。（ ）
四、简答题(本大题共3小题，每小题8分，共24分)
30．如何理解教育质的规定性?
31．简述教师的职业道德和职业情感。
32．简述教师能力素质的重要意义。
五、论述题(本大题共1小题，15分)
33．教育如何才能适应个体发展的规律?
六、材料分析题(本大题共1小题，15分)
34．阅读材料，回答问题。
情境l：我国明代文人夏完淳5岁知五经，7岁善诗赋词，l5岁从军，l7岁殉国。德国化学家卡尔．威特八九岁已能运用六国语言，并通晓数理化学科，9岁考入莱比锡大学，14岁获得博士学位。
情境2：宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有个名叫方仲永的少年，小时比较聪明，5岁就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养，十二三岁时写的诗已不如以前的好了，年到20岁左右，则“泯然众人矣”。
情境3：美国斯坦福大学心理学教授特尔门对智商在130以上的1528名超常儿童进行了历时50年之久(从1921年到l972年)的追踪观察与系统研究，他的结论是，早年智力测验并不能正确地预测晚年工作的成就，一个人的成就同智力的高低并无极大的相关，有成就的人并非都是家长、教师认为非常聪明的人，而是有恒心，做事求好、求精的人。
情境4：中国社会上广泛流传着“孟母三迁”的故事：战国时思想家、教育家孟轲幼年丧父，他家住在墓地附近，孟轲做游戏就学埋葬死人。他母亲怕对孟轲产生不良影响，就把家搬到集市附近居住。孟轲住在集市旁边，又去学商贩叫卖。孟母感到这也不是教育孩子的环境，又把家迁到学校旁边住，使孟轲从小就学习礼仪。
问题：结合上述的几个情境，分析影响个体发展的主要因素。
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