一、单项选择题
1．B 2．B 3．A 4．B 5．B 6．D 7．A 8．C 9．D
10．A 11．D 12．A 13．A 14．C 15．D
2．[解析]个体谋生的需要，要求教育必须教人“学会生存”，在当代，这不仅是学校教育的任务，还是整个终身教育的职责。
3．[解析] 教育目的的功能指教育目的对实际教育活动所具有的作用。它包括对教育活动的定向功能、调控功能和评价功能。
5．[解析] 现代教育制度的发展方向是终身教育制度，这在发达国家体现得尤为明显。A、C、D项均为现代教育制度的组成部分。
6．[解析]第一次世界大战以后，当时留美派主持的全国教育联合会，以美国的学制为蓝本，提出了改革学制的方案，于l922年颁布了壬戌学制，即通称的“六三三制”。
7．[解析]瑞士心理学家皮亚杰从发生认识论的角度研究了儿童的发展过程，他认为在儿童从出生到成人的整个发展过程中，其智慧不是平滑的量的增长，而是充满着许多质的变化。他将儿童的认知发展依次划分为：感知动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，其中每一阶段都代表了一种组织和超越已有阶段的新水平。
8．[解析]有人对人的智力发展进行研究，发现人的感知、思维、记忆、想象等都存在不同的关键期。个体身心发展的不均衡性要求教师要把握其发展的关键期，不失时机地采取教育措施，使其获得最佳发展。
14．[解析]根据评价的价值标准不同，学生评价方法一般可以分为相对评价法、绝对评价法和个体内差异评价法。相对评价法是根据所要评价对象的整体状态确定评价标准；绝对评价法是在被评价对象的整体之外，确定一个客观标准；个体内差异评价法是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准。
15．[解析]标准化测验是按照一定的方法和步骤，由学科专业人员和测验编制机构共同编制的。教师自编测验主要是指教师根据自己的教学情况、经验及对教学目标的认识，自行设计与编制,并确定评分标准的测验。
二、多项选择题
16．ABCE 17．ACD 18．ABC 19．ABCD 20．ACDE
17．[解析]智育的基本任务包括：向学生系统传授科学文化基础知识，为学生各方面发展奠定良好的知识基础；培养和训练学生，使其形成基本技能；培养和发展学生的智力才能，增强学生各方面能力；培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神。
19．[解析]一个规范、明确的行为目标的表述，应当包含以下四个要素：(1)行为主体；(2)行为动词；(3)情境或条件；(4)表现水平或标准。
试题推荐：
