一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)
1．【D】[解析] 略
2．【B】[解析] 根据评价的价值标准不同，学生评价方法一般可以分为相对评价法、绝对评价法和个体内差异评价法。相对评价法是根据所要评价对象的整体状态确定评价标准；绝对评价法是在被评价对象的整体之外，确定一个客观标准；个体内差异评价法是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准。
3．【D】[解析] 文化教育学又称精神科学教育学，是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，其代表人物主要有狄尔泰、斯普朗格、利特等人。
4．【D】[解析] 略
5．【D】[解析] 多尔在分析和批判泰勒模式的基础上把他设想的后现代课程标准概括为“4R”。严 密性是“4R”中最重要的，它的作用在于使改变了的课程避免滑人“不能控制的相对主义”以及 情感上的唯我主义的怪圈。
6．【C】[解析] 协同教学是哈佛大学倡导的教学管理组织形式，其重点是从小学阶段开始就将教 师和儿童从固定的班级中解放出来，采取较有弹性的教学组织。
7．【C】[解析] 略
8．【B】[解析] 略
9．【A】[解析] 略
10．【C】[解析] 略
11．【A】[解析] 在教育学史上，一般把夸美纽斯的《大教学论》看成是近代第一本教育学著作。
12．【A】[解析] 我国现行的学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。
13．【C】[解析] 师生间的心理关系是指教师和学生为了维持和发展教育关系而构成的内在联系，包括人际认知关系、情感关系、个性关系等。
14．【B】[解析] 哲学取向的教学理论的基本主张为：(1)知识一道德本位的目的观；(2)知识授受的教学过程；(3)科目本位的教学内容；(4)语言呈示为主的教学方法。而预期行为结果的教学目标属于行为主义教学理论的基本主张。
15．【D】[解析] 结构性观察，即事先经过设计，规定好观察项目，选定观察对象，采用观察工具，在观察中填写观察量表等方式进行。所得的资料可用来进行定量分析，因而又叫定量观察。
二、多项选择题(本大厦共5小题，每小题2分，共10分)
16．【A、B、C、D】[解析] 略
17．【A、C、D】[解析] 智育的基本任务包括：向学生系统传授科学文化基础知识，为学生各方面发展奠定良好的知识基础；培养和训练学生，使其形成基本技能；培养和发展学生的智力才能，增强学生各方面能力；培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神。
1B．【A、C、D、E】[解析] 略
19．【B、C、D】[解析] 体育的基本任务包括：指导学生身体锻炼，促进身体的正常发育和技能发展。增强学生体质，提高健康水平；使学生掌握身体运动锻炼的科学知识和基本技能，掌握运动锻炼的方法，增强身体运动能力；使学生掌握身心卫生保健知识，养成良好的身心卫生保健习惯；发展学生良好的品德，养成学生文明的习惯。
2,0．【A、B、C、D、E】[解析] 教学设计的特征主要有：指导性、统合性、操作性、预演性、突显性、易控性、创造性。
三、名词解释题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)
21．双轨学制：18、19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定历史文化条件的影响下，由古代学校演变来的带有等级特权痕迹的学术性现代学校和新产生的供劳动人民子女入学的群众性现代学校。都同时得到了比较充分的发展，于是就形成了欧洲现代教育的双轨学制：一轨自上而下，其结构是大学、中学；另一轨自下而上，其结构是小学及其后的职业学校。双轨学制有两个平行的系列，这两轨既不相通，也不相接。
22．问卷调查：是采用书面问卷的形式了解某一问题的方法，它的过程是根据研究对象、研究范围和研究主题来设计问卷并组织实施的。
23．素质教育：是以人的素质发展为核心的教育。它以注重人各方面的程度和水平的实际发展为主要特征，追求对人的发展的有效引领和促进。
24．教师的专业素质：是教师作为专业人员应该具备的多方面的专业要求，是顺利进行教育活动的前提，也是教师胜任工作的基本条件。教师的专业素质不仅具有多样性、时代性特征，而且具有结构性特征。其素质结构包括教育理念、专业知识、专业能力、专业道德、身体素质和心理素质等方面。
25．终结性评价：是指一门课程结束时或一个学年结束时进行的评价。它比较注重总体分析，力图表明课程目标、教学目标的实现程度，并对课程的有效性和实施效果做出判断。
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