一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)
1．【C】[解析] 17世纪伟大的捷克教育家夸美纽斯为班级授课制的确立奠定了理论和实践的基础。他提出了“一个教师同时教很多学生是可能的”假设，进而对课堂教学的课程、时空模式、班级组织等进行了界定。
2．【A】[解析] 略
3．【C】[解析] 综合课程又称广域课程、统合课程、合成课程。
4．【C】[解析] 从形态上看，我国现行的学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。
5．【B】[解析] 略
6．【B】[解析] 个体身心发展有一定的阶段性，它反映了量变与质变的统一。它表现为青少年身心发展的年龄特征，即在发展的不同年龄阶段中身心发展的一般的典型的特征。
7．【D】[解析] 后现代主义课程论，在这方面最为著名的是美国学者多尔。
8．【A】[解析] 神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点。
9．【C】[解析] 社会问题课程是核心课程的主要表现形式，即以当代社会问题为中心组织的课程。
10．【A】[解析] 重要他人是指对个体社会化过程具有重要的影响的具体人物。
11．【D】[解析] 同辈群体是指因年龄、地域、观念、兴趣、活动类型、发展水平等相近或相同，而较自发地形成的群体。导致学生形成、加入同辈群体的主因是学生对平等的追求和期望，因为同辈群体对其成员具有“保护功能”与“发展功能”。
12．【B】[解析] 教育的个体功能也可称为教育的本体功能或教育的固有功能。
13．【B】[解析] 教师文化形象是教师的核心形象。
14．【A】[解析] 《学记》是世界上最早系统地论述教育教学思想的专著。
15．【C】[解析] 对学生认知评价当中使用最多、最经常和最便利的方法是测验。
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)
16．【A、B、C、E】[解析] 略
17．【A、B、C】[解析] 略
18．【C、D】[解析] 略
19．【A、B、D、E】[解析] 略
20．【A、B、C、D、E】[解析] 教师要想真正成为研究者，应当具备以下素养：
(1)有对于教育教学改进的热情，有对于教育教学问题研究的意识。
(2)有终身学习和思考的习惯，及时了解和把握教育教学改革与发展的新动向与新知识。 (3)具有自我反思和批判的能力。
(4)掌握教育教学研究的基本方法，使教育教学研究体现客观、科学的本真特性。
(5)具有独立的研究精神。
三、名词解释题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)
21．学生心理障碍：是指学生在学校生活和其他社会生活的矛盾冲突下，不能很好地适应差异，产生了心理异常和心理疾病，严重影响了学生的正常生活。
22．学校教育：是指以学校为单位进行的教育活动，是一种主导性的现代教育形态。
23．形成性评价(课程)：是指贯穿于校本课程各个阶段或整个过程的评价。它比较注重细节的分析，旨在寻找原因，及时发现问题，使课程更加趋于合理。
24．教育评价：是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术和方法，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。
25．课程目标：是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。
历年真题：2010-2012年四川教师资格证考试真题(A/B级)
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