中学教育心理学同步训练:第十章 态度与品德的形成

答案与解析
一、单项选择题
1．C解析：皮亚杰认为在10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律 道德。
2．C解析：态度与品德的形成包括依从、认同与内化三个阶段，其中处于第二阶段的是认同。
3．A解析：前习俗水平包括两个阶段：一是惩罚服从取向阶段；二是相对功利取向阶段。
4．D 5．C
二、多项选择题
1．ACE解析：道德情感从表现形式上看，主要包括三种：一是直觉的道德情感；二是想象的道德情感；三是伦理的遭德情感。
2．BCD解析：缺乏义务感、责任感与羞耻感，也就无所谓品德的发展了。
三、填空题
1．道德观念道德信念
2．两难故事法
四、简答题：
1.一般认为态度是通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。对 于该定义，可以从以下几个方面来理解：
(1)态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。 (2)态度不同于能力，尽管两者都是内部倾向。
(3)态度是通过后天学*-7形成的，不是天生的。无论对人还是对事，各种态度都是通过个体 与环境相互作用而形成、改变的。
2．(1)伦理道德发展具有自律性，即言行一致。这包括：①形成道德信念与道德理想；②自我 意识增强；③道德行为*-7惯逐步巩固；④品德结构更为完善。
(2)品德发展由动荡向成熟过渡。这包括：①初中阶段品德发展具有动荡性；②高中阶段品 德发展趋向成熟。
五、论述题
1．无论应用什么策略，一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段七个过程。 (1)选择阶段
第一，自由选择。让学生思考：“你认为你是从什么时候第一次产生这种想法的?”
第二，从多种可选范围内选择。让学生思考：“在你产生这一想法之前，你经常考虑什么 事情?”
第三，充分考虑各种选择的后果之后再进行选择。让学生思考：“每一种可供选择途径的后果 将会怎样?”
(2)赞赏阶段
第四，喜爱自己的选择并感到满意。让学生考虑：“你为这一选择感到高兴吗?”
第五，愿意公开承认自己的选择。让学生回答：“你会把你知道的选择途径告诉你的同学吗?”
(3)行动
第六，按自己的选择行事。教师可以对学生说：“我知道你赞成什么了，现在你能为它做些什 么呢?需要我帮忙吗?”
第七，作为一种生活方式加以重复。教师问学生：“你知道这一途径已经有一段时间了吗?”个体只有从头至尾地完成这一过程，才能真正具有某个稳定的价值观念，也才能较持久 地指导行动。这整个过程实际上就是一个“赋值过程”。

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