三、是非判断题(本大题共15小题。每小题1分。共15分)
1．教师心理研究的主要问题是指教师的专业知识。（ ）
2．心理的发展总是具有一定的方向和先后顺序。（ ）
3．在皮亚杰看来，学习从属于发展，从属于主体的特殊认知水平。（ ）
4．用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，一是创拟确立模型，二是检验修正模型，其中第二步是关键。（ ）
5．心智技能是借助于内部言语而实现的，因此言语在心智技能形成中具有十分重要的作用。（ ）
6．巴甫洛夫的经典条件作用论属于联结学习理论。（ ）
7．学习期待是报考的，诱因是静态的，所以，学习期待就其作用来说是学习的诱因。（ ）
8．一般说负迁移是暂时性的，经过练习可以消除。（ ）
9．形式训练说是以行为主义心理学为依据的。（ ）
10．记忆提取等单一的认知活动也可称为问题解决。（ ）
11．尽管各种不同的研究及其相关测验分别强调创造性的不同特征，但目前较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。（ ）
12．提出假设就是通过一定的方法确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理。（ ）
13．教师主要是充当知识传授者的角色。（ ）
14．教学策略的合理利用是有效达到教学目标的重要手段。（ ）
15．观摩和分析优秀教师的教学活动是教师的成长与发展的基本途径。（ ）
四、情境分析题(共25分)
(一)(本大题共2小题，每小题6分。共12分)
某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。
1．这位班主任的做法违背了什么规律和原则?（ ）[不定项选择题]
A．学生思想内部矛盾转化规律
B．尊重学生与严格要求学生相结合原则
C．顿悟说
D．效果律
2．你认为这位班主任应当如何处理这件事?（ ）[不定项选择题]
A．爱护、尊重和信赖学生
B．对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度
C．考虑学生原有态度，进行有效说服
D．尊重学生与严格要求学生相结合
(二)(本大题共2小题，第1小题6分，第2小题7分。共13分)
在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“盖房子、造仓库、建学校、铺路”；学生小明的回答是：“盖房子、修花坛、打狗、敲钉、压纸”，学生小希的回答是：“作画写字、磨红粉当颜料、练功、垫东西、吸水……”
1．三名学生中小方的思维具有一定的（ ）。[单选题]
A．流畅性
B．定向性
C．独创性
D．变通性
2．三名学生中小希的的思维就有更高的（ ）。[不定项选择题]
A．流畅性
B．定向性
C．独创性
D．变通性
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