一、单项选择题
1．A【解析】略。
2．B【解析】智商简称IQ。
3．A【解析】布鲁纳提出的发现学习和接受学习；观察学习是班杜拉提出的概念。
4．A【解析】略。
5．A【解析】新旧经验的整合过程是迁移的实质。
6．A【解析】言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。对历史生活的领会不能缺少言语直观。
7．C【解析】定向阶段了解了一些基本的动作机制，而模仿阶段则试图尝试做出某种动作。
8．B【解析】课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的行为准则。
9．C【解析】略。
10．C【解析】教师威信是教师在学生心目中的威望和信誉，反映一种师生关系。
11．C【解析】考试焦虑症的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态远远不够。
12．C【解析】不能抗拒诱惑显然是意志薄弱。
13．A【解析】卡特尔在对各种测验题目进行深入研究的基础上，提出了流体智力和晶体智力理论。
14．A【解析】巴甫洛夫提出了经典性条件作用论；桑代克提出了尝试一错误说；托尔曼提出了有关学习的认知地图理论；斯金纳提出了操作性条件作用论。
15．B【解析】喜欢听地道的英语是对信息任务本身产生兴趣，而其他三个选项都是为了某种目的而学习英语，属于外部动机。
二、多项选择题
1．ABD【解析】教育心理学的核心研究内容是学习过程，而非教师。
2．ABC【解析】自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验与自我监控。
3．BCD【解析】行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。
4．BDE【解析】成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。
5．ABCDE【解析】两任务的共同成分可以是学习材料、环境线索、学习结果、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的。
6．ABCD【解析】操作技能的形成可以分为四个阶段即操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练。
7．ABC【解析】教授心智技能或策略的主要目的就是使学生学会学习、学会解决问题，成为一个自主的、自我调控的有效的学习者。
8．ABCDE【解析】价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开始，依次是接受、反应、评价、组织和性格化。
9．ABCDE【解析】选项中所描述的皆为专家的特征。
10．ACE【解析】道德认知和态度定势是影响态度与品德学习的内部条件。
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