1．一个教师经常思考“学生喜欢我吗”、“同学们怎样看待我”等问题，说明该教师已进人关注情境阶段。()
2．根据加涅的学习层次分类，学习“功=力×距离”是解决问题学习。()
3．定势对迁移只起阻碍作用。()
4．建构主义认为教学就是知识的传递。()
5．学习期待就其作用来说就是学习的诱因。()
6．通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。()
7．反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。()
8．单独进行的创造性思维训练效果最好。()
9．技能是一种本能行为。()
10．惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。()
11．常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。()
12．态度是通过遗传继承的。()
13．只要有强迫观念，就有神经症的表现。()
14．学生对真实性的问题不理解时，可以给予间接指导。()
15．非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。()
16．评价量表和行为检查单有一定的关系。()
17．阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。()
18．教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。()
19．口头语言发展的关键期是4～5岁。()
20．学习是导致有机体行为变化的唯一因素。()
四、情景题(每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。情景题共2小题，每小题10分，共20分)
(一)
在一次关于“如何培养学生的创造力”的研讨会上，老师们纷纷发言。王老师说： “在我的课堂上，气氛比较沉闷，学生很少发言，即使发言也只是按照书本的答案回答。”李老师说：“我们老师非常赞成培养学生的创造力，可不知道如何去做。”张老师说：“在学校里，考试是个指挥棒，如果培养了学生的创造力，答题时答案五花八门，学生怎能通过考试?”
1．刨造力的培养主要指的是创造性思维的培养，吉尔福特认为，创造性思维的核心是()。
A．聚合思维
B．发散思维
C．直觉思维
D．抽象思维
2．下列符合创造性思维灵活性特点的是()。
A．举一反三
B．随机应变
C．自以为是
D．落叶知秋
3．下列有关智力和创造性的关系说法正确的是()。
A．智力水平高，创造性就强
B．创造性强，一定是高智商
C．高创造性者必须具有高于一般水平的智商
D．低智商不可能具有创造性
4．在教育教学中，教师应如何对学生进行创造性的培养?()
A．培养学生的问题意识
B．进行创造性思维训练
C．改革考试制度与考试内容
D．重视非逻辑思维能力的培养
(二)
学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，学习成绩一直不理想。
1．考试临时抱佛脚违反了记忆规律，记忆规律是什么?()
A．先快后慢，不均衡
B．先快后慢，最后忘完
C．先慢后快
D．不快不慢
2．影响遗忘进程的因素有哪些?()
A．时间
B．识记材料的性质
C．系列位置效应
D．学习程度
3．如何有效地组织复习?()
A．及时复习
B．分散复习与集中复习相结合
C．适当过度学习
D．多种感官相互协调
4．在教育教学中应对小王进行一定的学习策略训练，在进行学习策略训练的时候，应遵循什么原则?()
A．主体性原则
B．内化性原则
C．特定性原则
D．生成性原则
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