第八章 程序性知识的学习与教学
1、程序性知识与陈述性知识的区别：
1）定义不同。从定义看，陈述性知识是关于“是什么”的知识，这类知识主要用来回答是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物，也称为“描述性知识”。而程序性知识是关于“怎样做”的知识，主要用来解决做什么和怎么做的问题，它实质上是一套关于做事的操作步骤和过程，也称为“步骤性知识”或“过程性知识”。程序性知识与实践操作联系密切，具有报考的性质。
2）测量方式不同。从测量学的观点看，陈述性知识的提取线索是有意识的，因而是能直接陈述的知识，可以通过“陈述”或“告诉”的方式加以测量；而程序性知识往往只能借助于某种具体作业形式来间接推测其存在，很难用语言表达清楚，换言之，只能通过观察个体的行为来间接测量。
3）表征形式不同。从心理表征上看，陈述性知识主要以命题、命题网络或表象等形式在头脑中得到表征；而后者则主要以产生式和产生系统等形式来表征。
4）意识控制角度不同。从意识控制角度看，陈述性知识的激活速度一般较慢，其提取往往是一个有意识的搜寻过程，要求有较好的意识控制；而程序性知识的激活速度较快，能相互激活，一旦启动后，意识控制速度的要求很低，特别是当某项操作达到自动化水平之后更是如此。
5）习得与遗忘速度不同。由于陈述性知识的学习主要是一个记忆的过程，因此相对而言习得的速度较快，有可能在较短的时间内有较多的积累，但遗忘也快。而程序性知识的学习本质上是获得一套控制个人行为的操作程序，学习速度相对较慢，常常需要过度学习，要求通过大量练习后才能熟练掌握，不过一旦学会就会转化为人的一种技能，遗忘较慢，有的技能甚至终生不忘。
2、程序性知识与陈述性知识的联系：
1）陈述性知识的获得往往是学习程序性知识的基础，因为在一般情况下只有先知道“是什么”，才能学会“怎么做”。
2）程序性知识的获得也为获得新的陈述性知识提供了可靠保障，因为程序性知识包括着智慧技能、认知策略与运动技能，这三者的习得往往能为后继的陈述性知识的学习打下良好基础。
3）陈述性知识和程序性知识虽然属于不同性质的两种知识，但在学习和用于解决问题期间是以多种方式相互作用的。
3、变式是促进概括化的最有效的办法。所谓变式是指改变非本质属性以保持本质属性的概念正例的变化。
4、策略性知识的一般掌握过程主要分为三个基本阶段：
1）陈述性知识阶段；
2）转化阶段；
3）元认知阶段。
5、策略性知识可划分为：认知策略；元认知策略；资源管理策略。
6、认知策略包括：精加工策略；组织策略；重复策略。
7、元认知策略是个体评价和调整自身认知过程和结果的一般方法。主要包括：计划策略、监控策略、调节策略。
8、资源管理策略包括：时间管理策略；学业求助策略。
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