2022年小学教师资格证面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力，主要包括：
1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。
2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。
3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。
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1. 题目：乡下人家
2. 内容：
乡下人家
乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两
根大旗杆，可爱多了。
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
3. 基本要求：
(1)有感情地朗读课文;
(2)设置小组讨论;
(3)10分钟内完成试讲。
教学过程
(一)导入
请学生结合生活实际，说说自己所了解到的乡下生活是怎样的。(学生自由发言)
教师引导：有一位叫陈醉云的作家，用非常细腻、优美的笔触为我们具体地描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗?今天就让我们一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
(二)初读课文，整体感知
1.自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。读完后交流生字词学习情况。
2.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔作上记号。
3.全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
(三)再读课文，小组学习
1.自由读课文，找出最能体现乡下人家“独特”“迷人”之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
2.小组交流：你从课文哪些语句体会到了“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”?你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗?
(生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家“独特”“迷人”之美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。)
教学点：
(1)“别有风趣的装饰……”
①理解“别有风趣”“装饰”的含义。(查字典，联系生活实际)
②在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?(请学生读一读相关描写)
③为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?(再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样?好在哪里?不足在哪里?你还能比他读得更好吗?)
(2)“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”
①“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?(城市里)
②闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。
(3)通过比较，感受乡下人家的淳朴、可爱，并用朗读来表现。
(四)整体回顾，想象拓展
齐读课文的最后一节，想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧，说给同桌听一听。最后全班交流。
(五)小结作业
1.总结：师生共同总结。
2.作业：抄写课文中优美的句子、段落。课后再写一个表现乡下美丽的片段。
板书设计：略
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