在教师资格证面试中，答辩环节少不了，答辩中考官都会问到哪些方面的问题呢？答辩问题一般根据考生的试讲中提问，下面以《孙权劝学》的答辩题目为例，希望能够为各位考生的教师资格证面试准备提供启发。面试流程示范>>
1.你的教学目标是什么?为什么这样设计?
【参考答案】
根据新课标的要求，结合我对学情的了解，我把教学目标的三个维度整合为以下三个教学目标：
(1)了解司马光和《资治通鉴》，掌握文中的文言实词和虚词，了解文言语气词;
(2)通过诵读，小组讨论归纳出全文的情节，抓住关键语句，理清文章的线索;
(3)品析人物语言，概括人物性格，学习孙权、吕蒙坚持学习的精神。
我做这样设计的理由是：
(1)学生接触的文言文并不多，整体反映理解起来难度大，没有学习兴趣，因此，以学生熟知的歌曲导入后，再给学生介绍司马光和《资治通鉴》，让学生在整体上有个宏观的了解。
(2)初中是学习文言文最重要的阶段，在此阶段，需要让学生掌握基础的实词和虚词，为日后的学习打下坚实的基础。
(3)文言文学起来枯燥难懂，但文言文也是文学，应该让学生感受到其中的美，所以我让学生从语言角度进行赏析，使学生受到美的熏陶。
2.本节课的重难点是什么?在你的教学过程中，是怎样被突破的?
【参考答案】
我本节课的重难点是根据教材特点、学生情况和新课标要求来确定的，具体的是：
重点：学习一些文言实词和虚词的用法;学习并会运用成语"吴下阿蒙""刮目相待"。
难点：品析人物语言，理解文章的内容和主旨。
我让学生采用自主学习的方式学习文言实词和虚词，在巩固拓展环节，让学生找出本课的两个成语，弄清楚成语的含义，并造句子。这样，学生能够扎实地掌握文言和成语知识。重点得以突出。
我在深入研读环节，通过朗读法、表演法和小组讨论法，让学生从多个角度品析人物语言的特点，进而了解文章内容和主旨。难点得以突破。
3.巩固拓展环节，你可以再设计一个方式吗?
【参考答案】
在本节课中，我是采用正向的方式，让学生课下再读一篇有关学习的文章。如果让我再设计一个，我会设计一个反向的方式，让学生找一个不学习就不会成功甚至倒退的例子，比如：《伤仲永》。然后，再让学生根据两篇文章进行对比阅读，看看二者有何异同，把自己的感悟和想法写下来，锻炼学生口语表达能力和写作能力。
4.你认为如何激发学生学习文言文的兴趣?
【参考答案】
学生中流行这样一句话：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。可见，如何激发学生学习文言文的兴趣，是我们作为教师必须要面对的问题，我会这样处理：
消除学生学习文言文的恐惧心理。因为文言使用的年代距离我们较为久远，和我们现代生活不符，学生的恐惧心理油然而生。所以，我会竭力营造文言文学习的环境，让学生慢慢适应这个过程和氛围，不知不觉地、耳濡目染地接受文言文。坚持"古为今用"，避免脱离现实。
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