考查考生的心理素质，主要侧重于考查考生的应变和化解压力的能力。
另外，教师也要具备教育机智。教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教育情境是不断变化的，教师不断面临挑战，这些挑战可能来自外部也可能来自教育者和被教育者，可能是好奇却远离目的的提问，也可能是善意的挑剔，或是中断教育活动的纪律事件等。总之，这些挑战造成的干扰往往会形成尴尬局面，打乱正常的教学秩序。这就需要教师具有一定的教育机智。
教育机智分为哪几个方面呢？
一是在处理突发事件时，具有敏锐的观察力，能观察并抓住问题症结所在，进而解决实际问题，即“对症下药”;同时还必须察觉出突发事件与教学目标之间的偏离度，如果偏离了教学目标，就要抓住有效信息，充分发挥教学机智，调控教学过程。
二是在处理突发事件时，思维要灵活，能够迅速做出反应，运用较强的应变能力，给予事件以巧妙、完善的处理。
三是在处理突发事件时，决策要果断，必须沉着冷静，判断准确，行动有力，能够迅速遏制事件的恶性发展，控制自己的情绪情感，约束自己的言语行为等。
四是在处理突发事件时，应变策略要巧妙，既要做到因势利导，又能掌握好分寸，做到适度、适时，方能巧中见奇，奇中见功。
各种类型的题目都需要开拓思维，不过在考查应变和自我控制能力类型的题目面前，更需要我们发挥创造性，开拓创新。因为这一类典型题目，就是通过向考生施加各种心理压力，来考查考生的心理调适能力和应对突发事件的能力。对于这样的题目，首先要坚信压力必然转化成动力;其次要注意具体问题具体分析，才能做到有的放矢，言之有理;最后做好查漏补缺，看看是否有忽略的主题和题目中提供的有效信息。
例题：
幼儿在活动时，手擦伤了。你作为幼儿教师，该怎么办？
参考解析：
由于幼儿的生理和心理特点，难免会遇到磕碰或者擦伤的情况。虽然伤口不大,但如果处理不当,不仅无法给家长一个满意的交代，还可能会造成不可冲刺的后果。所以，我会立即着手处理此事。
首先，立即查看幼儿的受伤情况，安慰幼儿不要害怕；二是会暂时让配班老师维持好活动秩序，把控好教学进程，不要影响到其他幼儿的活动进度。
第二，妥善处理。是将幼儿抱至保健室，先用冷开水冲洗伤口处，并清洁伤口周围；如果擦伤很浅、面积比较小，用棉签分别蘸取适量的碘酒、酒精涂抹于伤口周围的皮肤，然后贴上创可贴；若是如果擦伤面积较大、伤口上沾有无法自行清洗掉的沙粒、污物，或受伤部位肿胀，我会立即带幼儿去医院做局部清创处理，并及时联系家长;在此过程中，我也会不断地安慰幼儿，并通过给幼儿唱歌的方法缓解幼儿紧张的情绪。
最后，反思提升。在日后的教学活动中，我会加强对幼儿进行安全知识教育，还要采取有效的安全保护措施，尽量避免此类事故的发生。
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