中学语文试讲主要包括五大环节：
接下来，我将针对这五大环节一一来支招：
一、导入新课
（1）作用
a.激发学习兴趣。
b.扫除学习障碍：解读课题；对作者及其写作背景解读。
（2）方法：
谈话导入法
故事导入法
设疑导入法
情境导入法（视频\音频、图片、音乐）
二、整体感知
（1）含义：运用朗读、提问、讨论、概括、复述等多种方法，让学生体会作者的态度、观点、情感，理解课文的内容，把握文章的脉络。
（2）内容：主要内容。
（3）主要方式：
a.自由朗读+学生接读+教师范读+听名家读；
b.给出阅读任务+学生活动+学生分享。
三、深入研读
1.“重要句子”是指在文中起着重要作用的关键性句子，包括下面几类：
（1）主旨句：统摄全篇，揭示文章中心、主旨、观点情感的句子，即人们所说的“文眼”；
（2）过渡句：揭示文章脉络层次，对行文有推进或转承作用的句子；
（3）总结句：处于段落或者文章的结尾段，那些内涵比较丰富具有深层含义的句子；
（4）修辞句：使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子，如警示句、矛盾句、引用句、比喻句、排比句、反问句等。
2.教学技巧：
（1）分析角度
对重点语句的赏析可以从修辞、含义、描写、艺术手法等角度切入。从修辞上，首先得明确修辞手法的种类以及表达效果；
从含义上，要抓住文章句子中的关键词（副词、动词、形容词等），结合具体内容展开，并突出这些关键词的含义；
从描写上，抓住句子中的关键性词语，分析所用的描写方法，并详细展开这样描写的作用；
从艺术手法上，必须明确所用的艺术手法是什么，之后赏析艺术手法的作用与表达效果。
（2）教学组织
在教学组织上，可以按照教学方法的迁移展开，以发现关键句、朗读关键句、抓关键词赏析、联系前后语境、感悟作用、朗读升华为思路来组织。
四、拓展延伸
（1）设置思考问题
（2）学生分享感受
（3）举办趣味活动
（4）迁移生活实际
五、小结作业
（1）趣味型作业
（2）拓展型作业
（3）实践型作业
真题详解：
1.题目：济南的冬天（节选）
2.内容：
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
3.基本要求：
（1）有感情地朗读课文；
（2）研读、赏析所给段落；
（3）根据教学内容，合理设计板书。
教学过程：
（一）创设情境，导入新课
引导学生说出学过或知道的描写冬天景色的古诗词句；如：柳宗元的《江雪》《风雪宿芙蓉山主人》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等，感受北方的天气。并请学生关注诗句中的冬景与课文中的冬景形成鲜明对照：“在中国北方的一座城市，它的冬天却是另一番风味，今天我们就一起来感受老舍先生笔下的《济南的冬天》。”
（二）通读全文，整体感知
1.学生听全文朗读音频，作勾画。
2.自由朗读课文，归纳出语段的行文脉络。
（三）细读课文，深入研读
1.再读课文，并填空：
第一自然段首先把济南与 相比，突出济南冬天 特点；接着把济南与 相比，突出济南冬天 特点；再把济南与 、 相比， 突出济南冬天 特点，这主要运用了____手法。
2.小组交流探讨，品析句中重点词语：
①“济南的冬天是没有风声的”一句，能否把“声”字删去，为什么？
②文中的“毒”“响亮”又是什么意思？
③想想看，作者有没有告诉我们济南冬天的特别之处呢？济南冬天的特点是什么呢？
指导生读出赞美、骄傲的语气。最后全班齐读，加深体会。
（四）口语训练，拓展延伸
请学生有感情地朗读课文，并观看PPT中的图片，口述济南的冬天的景色，学生互评。
（五）小结作业
小结：通过本堂课的学习，你收获了什么？
作业：以小组合作的方式，学习下文：①勾划优美词句；②进行赏析；③体会作者情感。
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