教资面试10人必有3人不过吗？不一定。虽然说，教资面试整体通过率在70%左右，但是并不一定10人必有3人不过，是否通过要看考生个人的能力以及考官的评定标准。有些表现好的一组考生里基本都能够通过，如果一组考生都表现不好，那么这一组考生可能都通不过。
教师资格证面试评分标准如下：
序号 | 测试项目 | 权重 | 分值 | 评分标准 |
一 | 职业认知 | 5 | 3 | 热爱教育事业，有正确的职业认知和价值取向 |
2 | 具备从事教师职业应有的责任心和爱心 | |||
二 | 心理素质 | 10 | 3 | 积极上进，有自信心 |
3 | 具有一定的情绪调控能力 | |||
4 | 具有较强的应变能力 | |||
三 | 仪表仪态 | 10 | 5 | 行为举止自然大方，有亲和力 |
5 | 衣饰得体，符合教师的职业特点 | |||
四 | 言语表达 | 15 | 4 | 教学语言规范，口齿清楚，语速适宜 |
6 | 表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力 | |||
5 | 善于倾听，并能做出恰当的回应 | |||
五 | 思维品质 | 15 | 6 | 思维严密，条理清晰，逻辑性强 |
5 | 能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应 | |||
4 | 具有一定的创新意识 | |||
六 | 教学设计 | 10 | 4 | 教学材料处理恰当，教学目标明确，重、难点突出 |
3 | 能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动 | |||
3 | 学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标 | |||
七 | 教学实施 | 25 | 8 | 教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏 |
6 | 知识讲授准确，能基本完成教学任务 | |||
6 | 能够根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法 | |||
2 | 能够根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学 | |||
3 | 板书工整规范、布局合理 | |||
八 | 教学评价 | 10 | 5 | 能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈 |
5 | 能够对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价 |
一、面试卡壳
整个面试过程不流畅，试讲结结巴巴，全程磕磕绊绊，这是大多数同学面试不过的原因。
教资面试模拟讲课，无生试讲，需要自导自演流畅的把课程讲完。如果你一字一停顿，一句一卡壳，那么过的可能性几乎为零。一定克服自己的紧张情绪，平时要多多练习，把自己的胆量练出来。
二、试讲要求没讲到
很多同学说，教资面试试讲只有10分钟，10分钟要讲完一堂课程不可能，肯定会超时!教资面试试讲是一个微型课堂，不要求你在10分钟内把所有内容都讲到，而是需要你把试讲清单中的试讲要求都讲到，比如小学语文科目试题要求是3条：
1、理解某1个词语的意思
2、带领学生体会某种情感
3、试讲10分钟。
很多同学拿到试讲清单后，设计课程教学生写5个词语、设计造句教学、设计教修辞手法……试讲要求完全没讲到，或者只讲到了一个。试讲要求是重要的得分点，一个没有达成，分数大打折扣，两个以上没有达成，面试几乎凉凉。所以一定要仔细查看试讲基本要求，并体现在试讲过程中。
三、缺少互动
新课改要求以学生为主体，学生是学习的主人，教师只是课程的引导者。在试讲中，我们要体现这一点。
有的同学上台后就拿着备课纸，站在讲台上从头念到尾，与学生毫无互动或者互动很少，那肯定是过不了的。在我们的课程中要设计小组合作、交流、探究的环节，要注意学生才是学习的主体，老师只要做好组织者、引导者就好了。
四、知识硬伤
由于对知识不熟悉，讲错知识点，比如把平移的概念讲成位移，且没有纠正。
为避免在面试中出现知识硬伤，在备考时，我们可以通过中小学教材把自己的知识盲区都清扫一遍，如果在面试时，出现知识硬伤，要学会随机应变，发现讲错，可以要学生来查错，如果老师在答辩的提问过程中指出错误，一定要及时纠正，这是最后的自救机会。
一、掌握面试套路
面试采用结构化面试+试讲+答辩形式，每个环节的面试都是是有套路的，结构化面试有套路思路模板，教案设计也有模板，答辩同样有套路，在面试环节中，面试考官主要看你是否有教师潜质，是否具有教师范。
我们把面试套路和考官心理研究好后，面试轻轻松松就攻克了。
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面试光学理论是不行的，一定要开口去练习。最好的方法就是拿历年真题练习，历年真题都是考过的题目，且可能还会在考试中出现。如果你开始的时候不知道怎么讲下去，可以模拟优秀老师的试讲示范，在模仿中逐渐形成自己的讲课风格。
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