一、小学语文“教师范”
整体要求：用语要注意与学生接受程度契合；声音亲切活泼、抑扬顿挫；肢体动作、表情要到位。
1、语音语调
（1）加大音量，凸显重音。多采用上扬式
（2）音节拖音，凸出被强调处
（3）通过语速调整节奏
2、肢体动作与表情
动作指向性强、活泼灵动
二、小学语文常用的教学方法
三、小学语文试讲的五大环节
接下来，我将针对这五大环节一一来支招：
1、导入新课
（1）作用
a.激发学习兴趣。
b.扫除学习障碍：解读课题；对作者及其写作背景解读。
（2）方法：
谈话导入法
故事导入法
设疑导入法
情境导入法（视频\音频、图片、音乐）
小技巧：精气神、趣味性、抓紧黄金三分钟
2、整体感知
（1）含义：运用朗读、提问、讨论、概括、复述等多种方法，让学生体会作者的态度、观点、情感，理解课文的内容，把握文章的脉络。
（2）内容：主要内容。
（3）主要方式：
a.自由朗读+学生接读+教师范读+听名家读。
b.给出阅读任务+学生活动+学生分享。
3、深入研读
最常考的识字篇
1.教学内容：
（1）字音教学
a.借助拼音学字音；
b.形声字—声旁助记；
C.多音字—据词定音；
d.音近字—比较辨析。
（2）字形教学
a.笔画分析法。笔画分析法就是用数笔画的方法来识记字形。这种方法适用于独体字的教学。“禾”
b.造字分析法。造字分析法就是利用汉字的造字特点来识记字形。如象形字“日、月、水、火”等，会意字“众、看、尘、尖”等，指事字“本、末、刃”等，形声字“情、晴、请、清”等。
c.部件分析法。部件分析法即通过对组成汉字的各个部件的分析来识记字形。这种方法适用于合体字的教学。“盲”
d.形近字比较法。形近字比较法引导学生通过对形近字字形差异的比较来识记字形，如“商一摘”。
e.口诀字谜法。口诀字谜法就是利用编口诀、猜字谜的方式帮助识记字形。 “噩”
f.直观形象法。直观形象法是让学生根据字形的特点利用想象来帮助识记字形。“鼎”
（3）字义教学
a.直观法。直观法就是运用标本、模型、图片、实物、幻灯片录像或动作、表情形象化的语言帮助学生理解字义，如“袖、仰”。
b.联系法。联系法就是引导学生联系生活实际或联系上下文理解词义，如“更”。
c.运用法。运用法就是让学生用组词造句的方法，在实际运用中理解字词的意思。
d.比较法。比较法就是让学生利用熟悉的同义词、反义词帮助理解生词的方法。
e.选择法。选择法就是让学生查字典并联系上下文，选择正确项，从而理解字词义，如“疾”。
f.构字法。构字法就是利用汉字的造字规律，通过分析字形来理解字义，如“伞”“笔”。
2.教学技巧：
a.依据在课文中出现的顺序，边读文边识字;
b.在理解课文以后再学生字词。
4、拓展延伸
（1）设置思考问题；
（2）学生分享感受；
（3）举办趣味活动；
（4）迁移生活实际。
5、小结作业
（1）趣味型作业；
（2）拓展型作业；
（3）实践型作业。
四、真题再现
1.题目：《金木水火土》
2.内容：
金木水火土
一二三四五，
金木水火土,
天地分上下，
日月照今古。
3.基本要求：
（1）朗读并背诵课文。
（2）认识田字格。
（3）教授一、二、三、上的具体书写。
一、导入新课
（1）开火车读“天地人你我他”生字卡片。
（2）今天这节课我们将一起来学习一首童谣。出示课题，板书课题。
二、整体感知
1.自读课文，学习生字
（1）学生自由读课文，给认识的字画一个小五角星。
（2）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？
（3）不认识的字指出来。
例如：分、照、今古
2.朗读感悟
（1）师带领读课文，把课文读得正确、流利。
（2）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。
（3）小组合作
①想一想：每一句话讲了什么内容?
②你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。
（4）集体汇报，教师相机指导。
（教学方法：自由朗读+老师范读+小组互读+小组分享）
三、深入研读
1.认识田字格
（1）认识田字格。
（2）引导学生了解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。
（3）引导学生识记横中线、竖中线、小格。
（4）拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，
横中线、竖中线，各个方位记心间。
（5）出示带有“上”字的田字格，引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，
下留地。
2.认识笔画横，指导书写一二三
（1）教师介绍笔画名称横。
（2）出示田字格中的“一、二、三”。
（3）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。
（4）学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
（5）观察课本中田字格里的范字二、三。说一说：通过观察，你发现了什么?（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
（6）教师范写二三，边写边讲述书写要领。
“二”：教师重点指导上横短，下横长。
“三”：教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。
（7）学生练习，教师巡视。
（教师指导学生学习，完成基本要求）
四、拓展延伸
设置游戏：学生比赛，看谁在3分钟内写的二和三最规范、最多。
五、小结作业
（1）背诵儿歌《金木水火土》。
（2）按笔顺书写一二三上，并口头组词。
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